《人教版八年级语文下册《六单元阅读30 诗五首白雪歌送武判官归京》研讨课教案_27.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册《六单元阅读30 诗五首白雪歌送武判官归京》研讨课教案_27.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、白雪歌送武判官归京教学设计【教学目标】1.学会简单的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。2.学会通过想象、朗读、咬文嚼字等方法来品味诗歌语言。3.体会作者塞外送别的复杂情感。【教学重点】 学会通过想象、朗读、咬文嚼字等鉴赏方法来品味诗歌语言。【教学难点】体会作者塞外送别的复杂情感。【课时安排】 一课时【教学过程】一、 导入在古代，因为交通不便，常常是一别就是好几年。“送别”便成了诗歌中的一个重要题材。今天我们就要来学习一首在边塞的送别的诗歌。二、预习检查字词读音、断句（朗读）三、咬文嚼字 赏“奇”景1.【投影展示】岑参兄弟皆好奇，携我远来游渼陂。杜甫渼陂行一个人的性格特点往往也会流露在笔尖，我们一起从
2、这首诗中来看看能否印证岑杜甫对岑参的评价。2.这场雪 得出奇，文中写道_ _。要求：填补形容词，要抓住诗中的关键词句加以分析。明确：早得出奇：八月大得出奇：“雪满天山路”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”“飞雪”美得出奇：纷纷扬杨的雪花，皎白轻柔如鹅毛，覆盖在万树伸展的枝虬上，恍如一夜之间，三月春风吹拂而过，催开了这满树满枝的梨花，洁白而素雅.在辽阔的西北边塞，本来是春风不度玉门关的，但在岑参笔下八月飞雪，一夜之间就装点出无数琼枝玉叶，犹如一夜春风，吹得万树梨花盛开，这不是奇丽的景象吗？冷得出奇：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着” 都护的铁衣因为冷所以难以穿在身上小结：岑参用他奇特的笔触为我们
3、描写除了一幅奇特、壮丽的塞外风雪之图。四、巧用留白 品“别”情 1.在这样的风雪之中，岑参的送别该有怎样的情感？让我们找出直接描写送别的句子。明确：“山回路转不见君，雪上空留马行处。”岑参的诗句中似乎看不到情感的抒发。2. 你能透过某些字词读出岑参送别的情感吗？“空”：诗人对武判官的送别时的不舍和失落。“别时容易见时难”的离愁别绪。3.品读“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。百丈厚的坚冰交错在无垠的荒漠上，好像要牢牢地冻住整个大地。阴沉的云层中只漏出几束黯淡的光线，仿佛沾染了什么哀愁，凝重得像一幅静止的画。渊冰厚千尺，素雪覆千里，从遥远的边塞向京城归去，会遇到多少困难，经受多少磨难呀！（ “长
4、路关山何时尽”而愁虑）4.读“山回路转不见君，雪上空留马行处”。按理说应该详写如何分别，但是作者只是交代了结局，没写过程。给人留下无限的遐想。我们把这样的创作手法叫做“留白”。请你带着刚才我们悟出的情感，通过想象把临别时的画面描述出来。明确：临别时，大雪纷纷扬扬，狂风肆虐。友人毅然转身，飞跨马背，扬鞭策马而去。诗人伫立在雪地上，目光凝视着远方，那挥动的手迟迟没有放下。友人渐行渐远，模糊的身影直被山川阻隔了，只留下一串串深深浅浅的马蹄印。诗人只好对着雪地上的马蹄印， 伫立凝望，久久不忍离去。5. 刚才我们解读的送别之情是共性的，也就是说但凡写送别诗的诗人在离别时必是离愁别绪，多是担忧落寞。接下来
5、我们再来解读一点个性的东西。你觉得诗人在此时，站在瑟瑟的北风之中，站在漫天飞雪的环境中，站在友人远去的背影前，此时应有一种怎样的姿态？（展示岑参生平资料，知人论世）【投影展示】岑参,唐代著名边塞诗人。他凭借自己的勤奋刻苦,考上了进士,担任了右内率府兵曹参军这个从九品的小官。唐天宝年间，西北边疆战事频繁，由于不满在卑微的职位上浪费生命、虚度光阴,为了实现自己建功立业、报效国家的人生理想,岑参两度到环境恶劣的边塞,慷慨从军。他曾在诗中写到“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”白雪歌这首诗创作于诗人第二次出塞从军之时。明确：除了“别时容易见时难”的离愁别绪，除了对友人“长路关山何时尽”担忧外，更有对自己建功立业的期待。他应该是双手背后，昂首挺胸的站在那里。用乐观面对着恶劣的塞外生活环境，用豪情壮志面对着生死攸关的战场。五、诵读升华 1教师配乐朗读留白小诗：漫天溯雪，袅袅笙歌，送君千里，终须一别天山脚下，轮台东门，君转身，拍我肩，已不爱层楼我微笑，道珍重，却无柳可折。飞身上马，扬鞭远去君知否 ，随鞭扬起的还有眷念成泥溯雪漫天，峰回路转转眼间， 随君没入的还有思念如烟 君可见蜿蜒远去的山路，一行深深的马蹄印还有在雪地昂首眺望的那只鸿雁2.全班配乐齐读3.总结