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1、、教学内容：万以内数连续退位减法二、教学目标：能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。培养良好的学习习惯。三、重点、难点：正确计算连续退位减法四、分层目标上限上限：能熟练、正确地计算三位数的连续退位减法下限：能在教师、同伴的帮助下，计算课前准备：请一生数出其中3段的文字数。五、教学过程（一）创设情境、探索新知1、提出问题：师：一早到校，就能听到同学们的朗朗书声，真好！你们可留意语文课本里也藏着数学知识吗？你们能把刚学的小摄影师这篇课文朗读给老师听吗？要求：有感情得朗读，并听好口令。读到老师叫停！师：同学们刚才大约用2分钟的时间读了3段。谁来估一估同学们刚才读的3段大约多少个汉字呢？学生回答3
2、0-100不等。师：谁估得比较准呢？课前，我已经请*同学数后，记下来。请她来告诉大家共读了几个字？（288）学生估数能力有待提高，普遍估小。师：现在你能再估一估，全文共多少字吗？老师课前也数了数，共611个字，你估对了吗？有了前面的依据学生估的就相对接近了很多教材主题图离学生生活遥远，对于足不出户的农村孩子来说，他们旅游知识缺乏认知，不利于激发学生的兴趣和动机。而三位数的减法，属于生活中的大数，为寻找生活中的学生熟悉而感兴趣的大数，伤脑筋。最后想到以学生刚学习的一篇语文课文导入，并在课上请学生朗读上一部分，同时提出估数的要求，学生读得兴趣盎然，只是在第一轮估的环节表现不理想。师：通过刚才读一读
3、，估一估就把语文和数学知识紧密得练习在一起。只要你善于观察和发现，一定能找到更多数学的地方。根据刚才的2个数学信息，你能提出什么数学问题？生：一篇课文还剩下多少个汉字？你是怎么想的？师生共同整理数量关系。学生列式：515-1772、估一估同桌交流怎样估的。3、学生尝试用竖式计算，然后小组讨论5 1 5 十位上退1后能减4吗？1 7 7 百位退1给十位，这时十位上是几了？3 3 8 十位上的3是怎样算出来的？4、教师精讲各位5减7不够减，从十位退1当作10，各位就是15-7=8。十位上退1后变成0，0减7仍不够减，怎么办？再从百位退1作十，十位上就是10减7等于3，百为5退1作4，4-1=3重点
4、强调：百为退1给十位，这是十位是几？结果十位上的3是怎么算出来的？教师引导学生说一说退位减法的过程，明确思路。这是我们今天学习的连续退位的三位数减法，即十位仍然不够减，向百位借1。虽然教参一再强调，不需要学生归纳和说出算理，但是为了学生计算掌握得更扎实些，还是多多鼓励学生去说计算过程，尽管很费时。（三）、应用拓展1、主题情景图出示信息，从昆明到丽江有517米，大理到昆明348米，大理到丽江还有多少米？生独立列式，并列计算全班反馈交流。2、美丽的大理，还有著名的景点”宋庄果园“我们来看一看，果树数量的统计图。师：你从图中知道了哪些信息？你可以提出哪些数学问题？学生先集中提出问题，教师板书，然后先解答用减法计算的问题，计算卡的可以计算加法的问题。学生板书，集体检查核对，说一说计算过程。（四）课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？ 共2页,当前第1页12。