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1、新课程标准下的初中英语听力教学 成淑琴英语新课程标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。听、说、读、写四项技能中，听处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段，是人们学习、吸收语言的主要途径之一。而听又是困惑许多学生的难题。因此如何加强学生听力策略的指导提高学生的听力理解能力也就成了人们关注的焦点。针对这个问题结合个人的学习经历和教学实践谈谈自己的一些认识、思考与体会。一： 学生在听力方面存在的问题 许多学生只能笼统地说自已的听力差。一旦老师具体地问到底差在哪里，大部分都没有一个现成的答案。根据我在教学过程中的了解、分析与观察学生听不懂的原因一般有以下几种：词汇
2、问题即在听力过程中遇到生词，那么其实不是听力问题而是词汇量问题；语音问题即在平常学习的时候把一些词的音给发错了，因此听到正确发音的时候不能进行有效的意思的连接；阅读问题即听懂了但是题做错了，那么有可能学生的阅读理解有问题阅读速度比较慢，因为在考试中它要求一定的阅读速度；写作问题即也许是听懂了，但是让他们把听的内容写下来的时候写作能力不行就是写不出来。这是写作问题。二：课堂听力教学策略 （1）导入-感知教材。引导学生根据话题词、表格、图片对听力材料进行猜测。现在使用的英语教材图文并茂给我们提供了很好的教学资源。教师可以充分利用课本资源帮助学生根据自己的思维逻辑和所学过的语言知识对听力内容进行判断
3、。引起他们的某种期待还会唤起学生的好奇心让他们主动参与学生。因此培养这种预测能力是听力练习前必不可少的一步。 （2）听-理解教材。教师播放课文录音引导学生在听力过程中应试图抓住材料中所表达的主要意思main idea。训练学生对整篇材料的理解培养学生的整体理解能力和对语言的感悟能力。 学生再听一次录音根据要求完成听的任务。带着问题有目的地去听并填写有关信息。 （3）练-巩固并活用知识，全班汇报听音结果。教师指出学生在听力过程中存在的问题并解释听力材料。以听带说以说促听，听与说就像姐妹一样有非常密切的关系，而听与说是困惑许多学生的难题。语言习得实际上是一种输入听与输出说相互影响的过程输出往往是对
4、输入的理解是输入的必要补充。因此提高学生的口语能力必须由听力来做辅助。说地道的英文要从听地道的英文开始。 第一步骤可以先让学生看听力的原文和录音一起读。把自己的读音与录音进行对比看看发音方面有什么问题。 第二步骤不看录音原文同样跟着录音读。看看能不能完整地按照读音、音调一字不赖地把录音所说的能够复述下来。我认为这并不是一个简单的学习活动。其实极富有挑战性的。口语就是在这样的重复模仿中不知不觉就会有提高。 第三步骤根据课本的图片或关键词再次复述原文。尽量运用原文中的句子。我认为通过这三个步骤的练习学生对这个话题先说什么后说什么应该有较好的掌握。 第四步骤根据图片或表格内容进行两人小组练习目标语言
5、巩固所学知识。让学生联系自己的个人经历编口头对话达到活用语言的能力。 这样说出来的英语就比较地道。只有听力之后把它变成口语练习。地道的词汇才能被内化。而在以后的口语交际中就会自然而然地把这些词说出来。要说地道的英语就是一个模仿。你要是光听很多地道的英文。又不用所听的东西那么就会发现说的英语永远不地道。因此我们要强调听完之后就把它说出来。从机械地模仿到自己的创造。学生就会不知不觉中发现所说的英语越来越地道越来越进步。这就是听的价值所在。（4）课外听力策略指导 模仿训练。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中每天都布置听力作业让学生充分利用与教材配套的材料听所学的课本磁带录音模仿地道
6、的英语语音、语调及语韵。鼓励学生多听一些英文歌曲、英语广播多看英语节目等使学生在潜移默化中提高听力理解水平以适应交际的需要。确定问题。引导学生确定问题的所在是我们要做的第一步。采用与教材配套的听力练习坚持随教学进度进行训练。在练习中通过听写、听力填空、做笔记、复述、模仿等形式根据听的内容进行各类操练活动。要求学生在平常的听力训练中每听完一段都对没有听懂的部分进行分析与分类并设计一张表格把自己的问题属于哪一类进行打勾。哪一项勾最多就得在哪方面下功夫。分析问题。根据自已的记录分析自已在听力方面存在哪些问题。发现问题是第一步分析问题然后要着手解决问题。当然每个学生解决问题的办法是不一样的。要求学生针对自己发现比较集中的问题来采取解决的办法。反思。让学自我反思自我评价。学生对自己所采取的措施进一步地反馈。如果学生在听力问题上得到解决那就说明他们所采取的措施是有效的。如果没有得到解决那就换别的方法来克服他们的问题。 （5）小结。 英语是一门语言实践课。通过多年的教学实践我发现要突破英语听力难关不单单是听力的问题，还应充分利用自身的文化背景知识，掌握语音知识及听力技巧，让学生牢固掌握语音、语汇灵活运用语法辅之以必要的背景知识介绍，在听力课上运用有效的方法调动学生的学习积极性，引导学生掌握提高听力的正确、有效的方法和技巧提高课堂教学效率。这样定能使学生的英语听力理解水平上一个新的台阶 。