《紫藤萝瀑布教学设计修改.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《紫藤萝瀑布教学设计修改.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式启发式教 师张桂平单 位封丘一初中课题名称紫藤萝瀑布（教学设计）学情分析1.学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已学习比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。2学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。教学目标、知识目标：积累基础知识，加强朗读训练。感悟作者的情感、人生态度学习借景抒情的特点。 、能力目标：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。通过品味词句，理解作者感情变化，学习借景抒情的写法。 、情感、态度和价值观：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学过程一、 自主学习检查课前预
2、习课前自学提纲， 1、朗读课文，正音释词 伫立( ) 迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( ) 忍俊不禁( ) 、了解作者并从文中找出揭示创作背景的句子。 3、阅读全文，画出描写紫藤萝特点的句子并赏析。二、 整体感知1. 新课导入 自然界中同样的花草不同人，可能会唤起不同的审美感受。作家宗璞又从繁茂盛开的紫藤萝花中感悟到了什么呢？ 2. 教师配乐范读，学生在听读中思考如下问题。 用自己的话概括本文的内容。 作者的思想感情是怎样的？作者在文中感悟句子是什么，含义是什么？ 板书： 赏花如人生的美好热烈 忆花如人生的生死挫折 悟花如生命的永恒意义。归纳：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开
3、藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。 三.研读赏析1、合作探究 我们的生命只有短短的几十年，为什么作者说“生命的长河是无止境的”？ 重点研读“手足情、生死谜”、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”两部分。 找出感触最深的段落或句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生的感悟？十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了
4、这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。 2、品味赏析 哪些句子写景写得特别好，你十分喜欢？划出佳句，朗读自己最喜欢的佳句。 反复品读文中的语言，揣摩体会写景的妙处，以“我最欣赏的一个词（或句子）是 ，因为 ” 为话题写出喜欢的原因。3、议一议课文对我们写作托物言志（借景抒情）散文的启示。四、巩固延伸、诵读默写美文，从“从未见过开得这样盛的藤萝生命的长河是无止境的” 2、练笔： 选择你所熟悉的一种植物，运用比喻、拟人等修
5、辞手法，细致描绘，并展开联想，挖掘其深刻涵义。 板书设计紫藤罗瀑布宗璞 赏花 如人生的美好热烈忆花如人生的生死挫折悟花如生命的永恒意义作业或预习、诵读默写美文，从“从未见过开得这样盛的藤萝生命的长河是无止境的” 2、练笔： 选择你所熟悉的一种植物，运用比喻、拟人等修辞手法，细致描绘，并展开联想，挖掘其深刻涵义。自我评价本节课，一是强化语言教学。语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。二是突出朗读和赏析。课标要求“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所。”基于以上考虑，本课我将朗读与品味有机地结合在一起，教师在其中组织指导学生品出语言美感，总结朗读技巧，充分尊重学生在学习过程中的独特体验。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：