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1、参与式教学集体备课教学设计课题赤壁授课班级授课时间主备人集体备课教 师 教学目标知识技能了解作者，朗读诗歌，了解诗歌内容。过程方法通过朗诵，理解和分析，体会诗的意境且熟练的背诵全诗。情感态度价值观理解诗歌所阐明的深刻感情。教学重点激发学生学习的兴趣，培养自主探究的学习能力。教学难点体会作者抒发了的思想感情课型新授课主要教学方法朗读法；讨论点拨法教学模式参与式教学手段与教具教学过程个性彰显（补充修改）一、导入新课、展示目标杜牧，是晚唐著名的诗人，他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。今天，我们一起赏读杜牧的咏史名作赤
2、壁。二、 二、分组合作、自主探究小组内思考讨论解决下列问题1、了解有关作者的文学知识。2、全班朗读课文，了解诗歌内容。 3、教师要求学生概述诗意。4、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？三、汇报导学、解疑释难学生汇报展示，教师指导明确1、杜牧（803852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。在晚唐诗坛上，他与李商隐被合称为“后李杜”，人称“小杜”，其诗多感慨时事，抒写性情，诗风俊朗雄丽2、教师指导学生朗读，力求使学生读准字音，读出节奏、重音。（1）教师示范朗读，学生听读，要求听清字音、节奏。（2）教师指导朗读：读准字音。这是朗诵的前提，把握节奏。读出重音。（3）学生练读。（4）全班齐读。 3、
3、这首诗以地名为题，实为怀古咏史之作。诗人借一把沉沙的折戟发表对赤壁之战的看法：当时周瑜如不得东风之助，战争的胜败，吴国政权的存亡都会成为未知数。诗人讥嘲周瑜在赤壁之战中胜得侥幸，对历史兴亡成败的关键问题发表了独特而戏谑的议论。4、史学家们在论赤壁之战这场关系到三国鼎立局面的大事件时，基本的政治倾向常常是同情吴蜀，杜牧一反传统的看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。从不被人怀疑的地方提出疑问，发表议论，反映他敏锐的历史眼光和独到的见识。首先，他不以成败论英雄，对战争的一方曹操提出了有异于史家的评价。其次，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得施展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的豪气与自信。四、当堂训练、达标测评 指名学生试背诵布置作业背诵全词教学反思教导处（教研组）签阅年 月 日