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1、分类与整理教学设计一、教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第2728页。二、教材分析：分类与整理这部分的知识，对学生来说看起来像是没接触过，但实际上，在学习一年级上册教材内容中，就已经潜移默化地渗透了分类的思想，比如：在学习认识图形（一）这部分内容时，要求学生把形状相同的立体图形放在一起，引导学生运用先分类再计数的方法。另外，教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，让学生参加收集、整理描述数据的活动，经历统计的完整过程，感受数据的意义和统计的功能，为学生后续学习统计与概率领域的内容打好基础。三、学情分析：一年级学生，根据生活经验
2、已经能对不同的物品进行分类，对分类思想有了初步的了解，具备简单的学习能力，但独立选择方法解决问题的能力和自主归纳呈现结果的能力还比较薄弱。因此，通过设计分一分，摆一摆等活动让学生获得充分的动手、动脑的机会，让学生直观感知、经历分类与整理的全过程，使学生获得统计活动的亲身体验，逐步形成分析问题的思维习惯。通过观察、讨论的方法让学生感受到分类在生活中的价值。四、教学目标：1.知识与技能：通过分一分、摆一摆等具体操作，初步体会分类的思想，掌握分类的方法，并能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计，从而感知分类的意义。2.过程与方法：经历简单的数据的收集、整理和分析过程，学会用统计图或表的形式呈现
3、数据整理的结果。 3.情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。五、教学重、难点：重点：学会按不同的分类标准进行分类计数。难点：通过操作学会分类的方法，能正确地分类统计收集整理数据。六、教法、学法：情境教学法、引导探究法、直观教学法、观察法、操作法。七、教学准备：教具：多媒体课件、不同颜色的图形卡片学具：12个图形卡片、1张记录纸八、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1出示第五单元刚学过的人民币并让他们说出人民币的分类。谁来说一说可以怎么分？指生回答。学生：可以按人民币的质地来分：纸币和硬币学生可以按人民币的单位来分：元、角、分学生：可以按人民币的颜色来分师：人民币的分类方
4、法有很多，为什么10元、20元会放一起？引出“分类”。小结：分类就是把同类的的东西放在一起就叫分类。今天我们就来一起学习“分类”。（板书：分类）2.生活中你还见过哪些分类的现象？让学生举例看来啊！分类 在我们的生活中的作用可真大啊！比如：超市的分类可以让我们更容易的找到商品，垃圾的分类让我们的生活的更环保。（二）动手操作，探究新知（1）描述感知分类的标准。师：你能把这些图形分类吗？想一想，可以怎么分？按什么来分？分成几类？每类有几个？（2）操作体会分类过程。师：请同学们拿出准备好的图形，下面自己动手分一分，摆一摆。数数看每种图形各有几个？并把分类结果记录在白纸上。（3）小组代表上台展示分法。（
5、学生边汇报，师边板书）展示先分再数的方法。按什么来分？分成哪几类？每类有几个？生1：我是按形状来分的，分成三类，分别是长方形、圆形、三角形。生2：我是按颜色来分的，也分成三类，分别是黄色、蓝色、红色。展示象形统计图的方法。师追问：为什么要这样摆成一列？（介绍优势）方便数，也能很清楚看出哪一种图形最多，哪一种图形最少。师讲解并强调画图的要求（横线的含义 表示从这儿开始数、 涂色）学习表格记录数据的方法。为了更加清楚、直观，把同学们记录的数据画上线，做成一个表格。表格的上面第一行都是形状（即分类标准），下面一行都是个数（即分类结果），每一列表示这个形状（颜色）的图形有几个。（4）巩固旧知，结合图或表中的数学信息，小组内互相说一说。从这个表（图）中我知道：谁比谁多多少？ 谁比谁少多少？谁和谁一共有多少？（5）选择自己喜欢的记录方法整理数据，展示并让学生评价。师小结：同学们不仅能够按不同标准分类，而且分完后把结果记录在图或表中，这个过程叫整理。（板书：整理）（三）应用新知，巩固练习1书P28做一做。把咱班同学分成两组，可以怎样分呢？把分的结果在表中表示出来。学生说一说。（四）课堂总结 这节课你学会了什么？和大家分享下（五）实践作业 分类整理自己的书包 板书设计：分类与整理按形状来分 按颜色来分 （统计图） （统计表） 个数345 分类标准 分类结果