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1、3 雨的四季知识目标 ,整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象.能力目标 ,1.感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征进行描写的方法2. 品味本文诗化的语言,学会联想与想象的方法.情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘,感受自然万物的美好.第 1 课时1理清文章思路.2分析四季的雨不同的特点, 体会作者对雨寄托的思想情感.（重点 ）3赏析本文的语言.（重难点 ）一、导入新课雨是大海的女儿,是天使的眼泪 ,是大地的微笑 ,是文人的宠儿.古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节, 当春乃发生.”“水光潋滟晴方好 ,山色空蒙雨亦奇.”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船.”雨在古代诗人笔下，已经被写得如
2、此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季 . 二、教学新课 目标导学一：理清文章思路1文章每个自然段分别写了什么？第一自然段： “ 我 ” 喜欢雨 , 以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨.2根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分？第一部分： （1）喜雨；第二部分：（25）绘雨；第三部分： （6 7）赞雨 .目标导学二：把握雨的特点1思考并找出描写四季的雨的句子, 分析四季的雨各有什么特点 .春雨：水珠子从花苞里滴下来, 比少女的眼泪还娇媚.（美丽、娇媚
3、）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格 , 热烈而又粗犷.（热烈、粗犷）秋雨：雨 , 似乎也像出嫁生了孩子的妇人, 显得端庄而又沉静了.（端庄、沉静）冬雨：它既不倾盆瓢泼, 又不绵绵如丝, 或淅淅沥沥, 它显出一种自然、平静.（ 自然、平静）2作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点,你认为春雨图中有哪些亮点？明确：树：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了 .3 如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果？为什么？明确： 影响 . “特别明亮的” 生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来, 树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力 .4作者
4、在描绘四季的雨时,采用了哪些手法？明确：（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景.目标导学三：体会文章主旨1 .朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情.明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与 喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情.2 .如果把文章题目改成四季的雨好不好？请说明理由明确：不好.四季的雨单纯强调一个 “雨”字，显得呆板、生硬；而雨的四季充 满灵动，在一定程度上将 “雨”人格化，充满情趣和意境.三、板书设计雨的四季春雨美丽、娇媚 、美丽夏雨一一热烈、粗犷爱恋喜欢秋雨一一端庄、沉静渴望II,冬雨（雪）一一自然、平静总分错误！总可取之处，教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间 ，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情.不足之处， 时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美，在 以后的教学中须多加注意，使各方面有所提高.