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1、认识厘米教学内容：数学书第61-63例2，例3和例4及想想做做教学目标：1、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。2、使学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会量线段的长度。3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。4、培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的表象。教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体若干。教学过程：一、创设情境，激趣导入猴妈妈有三个孩子，它们一起给妈妈
2、买了一条围巾，当做给妈妈的生日礼物。猴妈妈想知道围巾的长度，老大拿来一个玉米棒子，量出这条围巾的长度是8根玉米棒子的长度；老二拿来的是黄瓜，量出围巾的长度是6根黄瓜的长度；老三用手拃了一下，量出围巾的长度是12拃。问：同一条围巾，为什么测量出的结果却不同呢?(交流讨论)如果想要得到一个统一的结果，你们觉得最好用什么工具来测量呢？二、合作探究，认识厘米1、认识刻度尺（课件出示空白的直尺）问：老师的直尺和同学们的有什么不同吗？谁来说一说？根据生说的情况，课件出示（竖线），老师问：“你们的尺子上都有竖线吗？”课件出示竖线。 还有数字，都有吗？板书数字。闪动刻度线：这些竖线有的长有的短，这些有长有短的
3、竖线我们把它叫做刻度线。（板书）闪动数字：你们发现这些数字都喜欢什么样的刻度线在一起呀？哦，每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是什么呢？0，我们就把这条刻度叫做刻度0。把这条刻度叫做刻度1，后面的呢？让我们来读一下这些刻度，后面还有吗？小朋友们已经发现了尺子的第一个奥秘，那就是每把尺子上都有刻度线和数字。开心吗？有的小朋友的尺子上有这样的字母CM，其实这个字母就表示厘米的意思。厘米是一个长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用厘米做单位。今天这节课，我们就一起来认识长度单位厘米。板书课题：认识厘米。2、认识1厘米小朋友们，你们知道吗？这个刻度0很重要，（闪）它就像起跑线一样，表示从
4、这里开始。如果一只小蚂蚁从0刻度出发，爬到刻度1的地方停下来，我们就说小蚂蚁爬的这一大格的长度就是1厘米。板书：1厘米。尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？也就是刻度2到刻度3之间，这一大格的长度也是1厘米。还有吗？还有好多呢！师：小朋友们，（加手势），从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）对呀！我们又发现尺子的第二个奥秘了！因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度的时候才有了统一的标准。拿出自己的直尺，在你的直尺上找出1厘米的长度，大家先用眼睛看
5、一看，1厘米有多长。再来看一看老师是怎么比画1厘米的。就是两个指尖之间的长度是1厘米。你们也能学着老师的样子比画出1厘米吗？举起来给老师看看，真不错！用一只眼睛瞄一瞄，闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看，你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短）是呀，1厘米确实很短。把手放下。现在你能不用尺子，用手很快比画出1厘米有多长吗？你们比画得非常棒！现在，老师用1厘米来说一句话：注意听清楚，这个图钉的长大约是1厘米。我们的食指宽度大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗？（田字格的边长，橡皮的厚度，数学书的厚度，文具盒的厚度-）3、 认识几厘米（1）小朋友们真有数学的眼光，能找到这么多长度是1厘米的物体。下面
6、我们来轻松一下，来玩个小游戏怎么样？就是帮老师来数两手之间有几个1厘米。可以吗？看谁反应快。注意，开始啦，2个，3个，5个，真棒！这个游戏太简单了，难不住你们，让我们来换一种玩法，你们肯定说不出来。先举个例子：如果老师围了3个1厘米，你们知道就是几厘米？（3厘米）好，就这么玩，试验一个，围4个，学生说4厘米。5厘米，6厘米，9厘米，你怎么数得那么快的？好象不是数出来的吧！说出来让我们学一学。大数减去小数。真不简单！4、量线段（1）刚才小朋友们已经会用手比画1厘米的长度了，那你能比划出2厘米的长度吗？用尺量量看。放下尺子，再比划出5厘米的长度，举起来看看。用尺量量看。拿出老师发给你们的纸条，用手
7、比划看看，有几厘米长？（2）这个纸条到底有多长呢？让我们来量一量。（3）得出是几厘米？6厘米，你量得真准！你能到前面来量给大家看看吗？生演示。你能告诉大家你是从哪里开始的呢？你怎么知道它就是6厘米的？看哪里？ 你量得真不错！ （4）课件演示量法。我们在量长度的时候，要把物体的一端和刻度0对齐，再看另一端指着几，它的长度就是几厘米。你们都是这样量的吗？你们都很棒！（5）刚才，小猴也用尺子量了这根纸条，可是它量出的结果不是6厘米，我们来看看他们是怎么量的：出示一种错误的量法。另一只小猴是怎么量的呢？再出示一种错误的量法。把你们量长度的秘诀告诉这两只小猴，他们下次就不会量错啦！你们现在都是小猴的老师
8、啦！想不想表现给小猴子看看？（6） 练习：下面的两条线段哪条长？（P62第2、3题）长多少？拿出尺子，在书上量量看。你是怎么得到3厘米的呀？还有其他的方法吗？我们直接来量量多出来的部分怎么样？量量看，多出了几厘米？你喜欢哪一种方法？5、画线段 小朋友们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长4厘米的线段吗？生在作业纸上画。谁来说说看，你是怎么画的呢？学生先演示。你们也是这样画的吗？课件显示画线段的方法：从刻度0开始，画到刻度4的地方。跟你们的方法一样呀！你们真不简单！如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长4厘米的线段吗？怎么画？用你喜欢的方法在作业纸上画一条8厘米长的线段，看谁画得
9、又快又准！同桌量一量，看看你画得是不是准确。老师也画了两条线段，这一条你看是8厘米吗？哦，比8厘米多一些，再看这条线段，是8厘米吗？比8厘米少一些，虽然都不是8厘米，但是都很接近8厘米，我们可以把这两条线段的长度说成是大约8厘米。练习：（P63第4题）你也能用手表示出一柞吗？把你的一拃放在桌上，尽量地伸直，看看谁的一拃长。估计一下，你一柞长大约是多少厘米呢？再量一量到底有多长，你估计得准确吗？拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，用手摸一摸，估计这条短边大约有长？再量一量，看你估计得是否准确。我们班的小朋友真是太棒了！不但会量线段的长度，还会画线段，估计能力也很强，表现非常好，掌声表扬一下自己
10、吧！6、小朋友们想不想考考自己呀？估一估。（1）小朋友还记得第一关量的身上的尺了吗？有哪些身上的尺？（手掌宽、一拃长、食指宽）记住身上的尺了吗？咱们来做个游戏好吗？比眼力。先把尺藏好，放到抽屉里。估一估这块橡皮大约有多长？说说你是怎么估计的。（指名回答）（板书学生答案）小朋友，你们看他会用自己身上的尺或刚才量过的东西帮自己估计，真会动脑筋。（也可以借助对1厘米或2厘米的认识进行估计。）老师帮小朋友量一量？（板书正确答案：6cm）（指名学生回答）一般前后相差不超过2厘米的，比较接近的都称得上是估计高手。是估计高手的请举手，真棒。（2）小朋友们，你们都会估计了吗？没有尺，可以怎么办？用这样的方法自
11、己试一试，好吗？咱们估计2个，（出示课件表格）估计自己的中指长和数学书封面短边的长，把估计的结果填在这2个括号里。小朋友估计得怎么样呢？拿出尺来量一量。（把学生作业放到投影上）看他估计得怎么样？（如果相差远：没关系，咱们刚估计了2个，以后多观察，估计能力会越来越强。这次估计得比较接近，是估计高手的站起来，把最热烈的掌声送给自己。三、总结全课，拓展延伸今天咱们和谁交了朋友？这个新朋友能帮我们干什么？小朋友都量了什么的长度？你还想量什么？自己量一量。给老师帮帮忙，量量教室的长好不好？怎么了？看来，用厘米做单位是量一些比较（短）的物体。量比较长的物体还要用到其他的长度单位。还想再继续研究吗？下节课我们来量。