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1、第 6 课时除数是小数的除法(一 ) 教学内容 第 93 页例 5 及相关练习题。 教学目标 1使学生理解并掌握列竖式计算除数是小数的算式的方法，理解算理，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。2让学生经历探究列竖式计算除数是小数的除法算式的过程，并在运用方法解决问题的过程中，自主优化。3在探索方法的过程中，让学生体会转化思想的价值，感受数学思维的严谨性，养成良好的计算习惯，并能体验到学习数学的快乐。 教学重点 理解并掌握列竖式计算除数是小数的除法的算理和方法，能正确进行计算。 教学难点 将除数是小数的除法算式转化成除数是整数的除法算式，怎样正确的移动除数和被除数的小数点。 教学过程 一、基本
2、训练。口算题。2.4 20.42 61.2 372 8720 807.2 0.8第一行复习小数除以整数的计算方法，第二行复习商不变的规律二、探究算法。1 出示例题，审题。2 怎样来列式解决这个问题呢？除数是小数的除法，今天是第一次遇到，你能用以前学得知识来解决吗？学生独立思考，小组交流。汇报：你是怎么做的，为什么可以这样做？对于不同的方法，判断正确与否。根据估算来，或计算器来验证。比较共同点： 运用商不变的规律，都是将原来除数是小数的除法算式转化成了除数是整数的除法算式。3 转化练习书上第 93 页“练一练”第1 题。4 规律竖式书写格式。观察上面的前两个竖式，虽然这样列竖式能得到正确的商，但是从竖式上看不出我们计算的是除数是小数的除法算式。因此，我们要把转化过程中小数点的位置的移动过程表示出来。示范竖式过程。5 小结。怎样列竖式计算除数是小数的除法？要注意哪些问题？三、巩固练习。1.“练一练”第2 题改编。2 错题医院。 (第 94 页第 2 题。 )3 算一算，比一比。0 72 122.4 4.80.72 1.20.24 4.80.72 0.120.024 4.8四、总结今天有什么新的收获？用什么方法学到新知识的？你对自己今天的表现满意吗？还有什么疑问？