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1、课题教法学法第 1 课 人类用智慧设计世界设计与生活讲授法欣赏法欣赏法讨论法备课日期授课日期教具2011.2.19多媒体教知识目标： 1、通过学习，使学生对设计有一个概括的了解基础上，了解设计的发展进程与社会发展的关系。2、了解设计的学科分类及设计独特的表现形式。学能力目标： 3、通过学生欣赏、感受、体验、设计等过程，培养学生的设计能力和创意能力，以及美化生活的能力和意识。情感目标： 4、引导学生从周围生活现象入手，认识设计在生活中的用途，目体会设计对于改善人们生活质量的重要作用。标重点对设计有一个基本的概括的了解基础上，充分认识设计与生活的关系。难点培养学生的设计能力和创意能力，以及美化生活
2、的能力和意识。板书设计教后感第 1 课人类用智慧设计世界设计与生活教学环节一：导入课件或实物展示若干设计作品，请学生尝试辨别其意图、功能等。教学过程教学活动设计意图导入语：设计和我们有关系吗？回答是肯定的。我们在日常生活中接触到的各种生活用品，我们所处的生活环境，我们的衣、食、住、行等各个方面，都和设计分不开， 设计给我们提供着便捷舒利用 学 生适、优美愉悦的生活方式，不信，你可以举个反例？ 的生活经 验引出本课内容，引总结上节课调查结果：起学生的 学习1、学生对设计的功能，包含范围认识还是比兴趣，为进一步较全面。学习做好铺垫2、对设计的作用能站在一个比较宏观的角度给予评价。3、对设计的定义不
3、够准确。4、对设计的本质认识不太到位。从这节课开始，我们将系统的走入设计的领域。出示课题：第 1 课 人类用智慧设计世界板书或媒体展示 设计与生活课题：二: 新课出示学习目标学习目标见首页环节一：什么是设计？我们先看一个小东西：（生活中什么是设计？很常见的用品小刀）生活 实 例实物展示：像这样一把小刀， 看着很简单，他的构想其实展示，分析设计手工刀。挺复杂的：的构想过程，形1、小刀做什么用？刻、削、切、裁、划，这象直观，加深了是他的功能。学生对设 计的2、携带方便，能伸缩，便于套挂操作。客观认识3、能延长使用时间。确保安全。4、造型优美，有现代感。以上这些条件， 是生活上的要求， 要满足这些要
4、求，就必须进行设计。虽然这只是生活中的一个简单例子，但我们不难看出设计的重要性。课本或媒体展示什么是设计？图片、并提出问设计是人类创造性的活动， 是把某种计划、 规题。划、设想和解决问题的方法， 通过视觉语言传达出来的过程。（课本 P2）知识总结：简单的讲，设计就是通过符号把计划表示出来。课件展示：从原始人用石头琢磨成斧， 到少数民族刀耕火古今设计作品。知识总结：种，随身携带的腰刀，不仅生活用，还可护身、与野兽搏斗。与现代化的小刀相比， 当然逊色，但他们都是有意识地通过构想塑造出来的东西， 都是设计。从我们刚才的分析，想想为什么会产生设计带着 探 索呢？的心情学习，加学生思考回答：强了学习 的
5、目生活需要、劳动需要、功能需要等。的性。教师总结：功能设计是产品设计的前提和基础。（课本 P2）环节二：设计的发展正是由于设计的产生， 使人类的生活发生了变多媒 体 展媒 体 或 图 片 展化。示早期设 计的示：创造工具，发明陶器，搭建树屋，制造独木舟，事例，直观、形不同时期的各种工具的创造设计使人类走向文明， 也使人象，有助于理解设计实例。们的生活发生了变化。 衣、食、住、行的启蒙时期，设计与社 会生也就意味着设计的诞生。活，历史和文化发展中的关系。而现代设计是伴随着工业革命的兴起而产生的设计活动，以1919 年德国包豪斯设计学院的成立为标志。（见课本 P3）环节三：设计的分类不同构想的设计
6、类型千差万别， 如造型，色彩，板书或媒体展功能，用途等等，但它们都是遵循以满足人们日益示：增长的功能需求、全面提高生活品质的目标而进行不 同 角 度 的的。设计分类及其实从美术的角度讲，我们主要从以下三方面来划举例说明，物或图片。分：（教师分别举例）直观形象，加强1、从设计的基本形态上来划分，大致分为三类：了学生对 知识平面设计的理解。平面空间范围内的各种自然形态和人造形态。立体设计环节四：设计的本质知识总结主要指个体的立体化，是平面的发展。空间设计前二者的组合。2、从设计的功能划分，主要分为：A 、视觉传达设计（包括）：广告设计标志设计书籍设计包装设计B、产品设计（包括）：家具设计交通工具设
7、计家用电器设计日用品设计服装设计C、环境设计（包括）：室内设计室外设计景观设计园林设计讨论了这么多，那么究竟什么是设计呢？为什么要有设计呢？设计有什么作用呢？了解设计的本质有助于对设计行为有个清醒的认识。请同学们先分小组讨论什么是设计的本质？学生讨论，然后请小组的代表回答。（举例说明）不仅锻炼 了学生自主探 究能学生总结（可以参照课本， 但要有解释说明）， 力，还加深学生教师随堂引导， 通过分析，使学生认识到设计的意对设计的理解。义。设计是一种技术， 也是一种文化，还是一种创造更加合理的生存（使用）方式的行为。我们应站在“人造事物”的角度来认识设计。三：课堂总结现代社会的发展， 使生活已经离不开设计， 在以后的艺术学习中，你将会看到设计不同于绘画，雕塑之处，因为，他是离生活最近的一种艺术形式。开阔视野，自主学习，探索与发现生 活中的设计。四：自我评价学生根据所学，自我评价 。自我评价 检验P5知识掌握情况。