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1、诵读欣赏古诗三首望岳钱塘湖春行登飞来峰教学目标：知识和能力：1、朗诵三首诗，积累诗歌常识。2、能描述诗句大意，能简要分析诗歌语言的精妙。过程与方法：1、通过朗读，了解律诗绝句的节奏与韵律。2、结合背景，通过交流，品析诗歌的语言。情感态度与价值观：培养热爱祖国山河的感情，从古人的诗句中汲取积极向上的精神力量。教学重点：1、背诵并默写三首诗。2、体会诗歌描写的景物及其蕴含的情感或哲理。教学难点：理解情景交融、托物寓理的写法。教学方法：朗读法，讨论法。教学准备：1、学生课前预习：了解诗人和背景；有感情的朗读；写点读诗的认识。2、教师准备课件，预设探究问题。教学时数：一课时教学过程：一、导读，激发学习
2、兴趣。多媒体展示泰山、杭州西湖及飞来峰塔的图片。导语：各位老师、同学们上午好！泱泱中华，锦绣山河，古往今来不知有多少名家为之倾注了多少情感，留下了多少精美的诗篇。今天，让我们共同学习古诗三首，去领略泰山的巍峨，西湖的秀美，飞来峰的高耸，去体会诗人抒发了什么样的情感，抑或给了我们怎样的启迪。二、初读，读出节奏韵律。1、自由读，划分节奏，注意韵脚。2、自选朗读，互评朗读优劣。三、释读，读懂诗句大意。请同学们按照如下的句式，说一说你对某个句子或词语的理解，并进一步读一读。1、“造化钟神秀”一句中的“钟”字用得好，好在 。“钟爱”的意思，赋予了大自然人情味。（“钟”字重读，读出喜爱的味道。）2、我从“
3、决眦入归鸟”一句中，发现了 。（鸟儿归林，既写了时近黄昏，又写了诗人望岳之久。）学生写自己的所得，教师巡视。请学生谈认识和发现，教师给予肯定或鼓励。老师补充学生的发现：1、“齐鲁青未了”这一句是讲齐鲁大地，那青翠的山色没有尽头。写出了泰山所处的地理环境。（读出绵延不绝之意，“青未了”要拖长声音去读。）2、老师从“阴阳割昏晓“一句中，发现了诗人将泰山写得太高了，以至于山的两侧一边“昏暗”，一边“明亮”。（侧面写山的高，用了夸张的写法。）学生结合自己的理解，再次读诗。读出重音、情调。四、卒读，读出感情感悟。1、思考：你觉得这三首诗哪些句子集中了诗人所要抒发的感情？应该用怎么的语调来读？教师引导，让学生探究三首诗集中体现诗人感情的句子，明确：望岳激昂向上；钱塘湖春行轻松愉快；登飞来峰奋发有力。2、学了这三首诗，你有哪些精神上的感悟？讲一讲年青人的志向；感恩美丽的大自然，珍爱美好的大自然；不怕阻力，奋发向上。（宜结合自己经历谈）五、练习，陶冶学生情操。1、背诵、默写这三首诗。2、以我心目中的 为题写一篇周记。首先，从杜甫、白居易、王安石三位诗人中选择一位将题目补写完整；其次，从他们的诗歌中汲取力量，从他们的某些经历中，获取感悟；要结合自己的实际写出自己的理想和追求。