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2、师层层深入，环环相扣的讲解。们是怎样读这首词的？同学们积极主动的回答问“燕”读第一声的原因，地名 课堂中学生的主体性和教师的主谢素则特意指理承处必须有3高明漠皿,一、一：皤漠段的 黑的意辑心夜宿产羌踞:矍“塞下螯着风覆个人资料整理,仅供个人学习使用学生推荐九（1）班的汪存明同学，他的诵读果然不负众望！大写的赞叫谢一激1/1天C!1熟 耳彳1串 ng 1 软需 穆施辑 警他。瞽 阅， 螯 比对? B ，：L 二款量蜕，大 甯，常心知 耳至一 4兵囹箴的净剑知康 鲁有募,后天下之乐而乐”的钻一学生准THANK*YOUACCOMPANY ：三 一 X二。 6 il1a“QfvF-* 人Pd.y .X
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6、上e,任f 5第三步:两位授课教师进行自我总结。名师一团郭小飞老师评课：感谢谢校长一行名师传经送宝，收获以下：（1）让“故意”变为有意，如从谢校长的渔家傲”三个字的书写展示中，故意设错，故意示 弱，加深了学生的印象，同时也拉近师生之间的关系：（2）以诗解诗，如谢校长用李白此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”来帮助学生理解本首 词的思想情感：（3）注重引导学生走进古诗词的意境美，如谢校长设计的这个环方：如果你是一位画家， 你会画什么？真正意义上实现了古诗词的“画（写景）、“话”（抒情）的统一：（4）“历史背景”出现的时机把握得很准，与整堂课构成有机的整体，便于学生理解本首古 诗词，不会向我平时教学时
7、单独将历史背景”牵强附会地插进来；（5）实行的是对比性阅读，如谢校长拓展延伸马致远天净沙秋思、王维使至塞上， 体现了“1+X”阅读理念。名师一团谢校长点评：（1）古诗词课一定要重视朗读，且朗读形式要多样化，在朗读中悟出“美感”；（2）语文课不仅要有功利性，更要有人文性：（3）郭老师上课课件的第一张幻灯片那幅孤城图不切合本词的意境，网上的有些东西要 善于删选：（4）郭老师的录音示范朗读出现时机不对，过早，应该先让学生自读之后来个对比，效果 会更好一些：（5）汤老师提出的建议很有价值，这个对于体会这首词的情感及其拓展延伸是个不错的突 破口。1/1个人资料整理,仅供个人学习使用i/i坪课交流讨论结束后，于都县初中语文名师一团成员与丰田初中领导合 爸影A员工谢晓云老师 官荣名师一团曾艳华老师