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1、版本：人教版七年级上册 单元：第三单元 第一课时教学目标1能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。 2整体感知课文大意，能分析文章的段落层次并简要概括其内容。 3.能通过比较两处生活的不同深入理解课文。4.能通过研读，探究课文的主旨和作者的感情。教学过程 模块一：导入新课1：导入新课每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的，今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，去了解、体味鲁迅先生童年里的童真、童趣、童心。模块二：疏通文意2: 作者简介鲁迅：3：了解背景 朝花夕拾图片）本文选自散文集朝花夕拾，“朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨开的花到晚上凋谢了
2、去拾，这里指老年回忆童年的事。这部集子里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆。可以说朝花夕拾是作者童年时代的一曲恋歌。（鲁迅图片）本文是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。4：概括内容下面，就请同学们一起走进鲁迅的童年，先听一下课文的视频朗读，边听边看书边思考，并完成下面的学习任务：概括内容听读课文，完成下面的学习任务：1、根据文章标题提示，课文可分为几大部分？2、用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。 （百草园图片和三味书屋图片）不难看出课题用“从到”点明了文章所写的两个地
3、方：百草园和三味书屋。这篇课文先写百草园的乐园生活，再由课文第九段自然过渡到写三味书屋的读书生活。从百草园的乐园生活到三味书屋的读书生活在第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天（1-8）百草园的乐园生活：（2） 有趣景物（3-6）传奇故事（7-8）雪地捕鸟在第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活，先写了三味书屋的陈设和我对先生的印象，再依次写了询问怪哉、后园寻趣、师生读书和在课上做戏画画的事。（10-24）三味书屋的读书生活：（10） 书屋陈设（11） 先生印象（12-16）询问怪哉（17-20）后园寻趣（21-23）师生读书（24）
4、 做戏画画模块四：比较不同5.比较生活的不同课文第一部分和第二部分分别写了百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活，各自回忆了一些生活片段。那么这两处的生活究竟有什么不同呢？ 经过大家的讨论，相信大家已经感受到它们的不同：在三味书屋的读书生活里： “询问怪哉”才知道做学生的是不应该问这些事的，只要读书就行。 而“后园寻趣”，园虽小，但在那里也可以爬花坛折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。静悄悄却饶有趣味，更反衬了读书生活的单调枯燥。“师生读书”片段，四个“有念”和一个“疑心”表现了封建教育的内容陈腐、艰深、脱离儿童实际。先生读书入神时的“做戏画画”，更从另一个侧面说明所学内容引不起儿童的兴趣。三味书屋和
5、百草园生活的不同：生活比较单调；学习内容引不起兴趣；老师不允许问课外的知识；有趣的故事到听不懂的文章；对长妈妈的依恋到对老师的尊敬.6.比较“我”的不同在这样的三味书屋生活里，我和百草园里的我有不同吗？为什么？再寻不同再读课文第二部分，思考：在三味书屋生活里的我和百草园里的我有不同吗？为什么？ 经过大家的交流，我们不难发现，三味书屋里的我除了比原来用心的学习之外，其他的几乎都没变。我仍然是：三味书屋里的我：对大自然充满热爱和向往；对新鲜事物充满好奇；有强烈的求知欲；能细致观察生活；天真活泼幼稚的孩子。模块五：探究主旨 7.回顾总结好，刚才我们大家跟着鲁迅先生去感受了他在三味书屋的读书生活，感受
6、了三味书屋里生活和人的变化，下面让我们再次回顾全文， 由“我的乐园”引出百草园的生活，按时间顺序写了百草园春夏秋冬的趣事，中间还插入了美女蛇的故事。又由对离开百草园原因的猜测引出“全城最严厉的书塾”三味书屋，写了三味书屋的一些读书生活片段。你能分别用两个四字短语来形容两处的生活吗？探究主旨百草园 自由快乐三味书屋 枯燥乏味相信大家一定能感受到百草园生活的自由快乐和三味书屋读书生活的枯燥乏味。想一想，作者通过对百草园和三味书屋生活的回忆，想要表达怎样的主旨呢？探究主旨想一想：作者通过对百草园和三味书屋生活的回忆，想要表达怎样的主旨？课后作业：模块五：评价寿老师三味书屋里的“我”和百草园里的“我”没有多大的改变，可是三味书屋里不再有会讲好听故事让“我”依恋的长妈妈，却多了一个让我尊敬的老师，那么这位寿先生又是怎样的老师呢？请同学们再读课文第二部分，找出对寿先生的描写语句，根据自己的体验，评析这个人物。板书设计： 从百草园到三味书屋 百草园 自由快乐 三味书屋 枯燥乏味