《人教版七年级语文下册《五单元阅读25 短文两篇共工怒触不周山》研讨课教案_16.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文下册《五单元阅读25 短文两篇共工怒触不周山》研讨课教案_16.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、共工怒触不周山教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主要内容和中心思想；积累文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读与翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力。通过想象，培养学生的创新能力。 3、情感、态度、价值观：理解文章的主旨，体会古代人民认识、探索大自然的精神。教学重点： 1、朗读并背诵课文； 2、积累文言词汇。教学难点： 1、整体感知文章内容，理解文章的主旨。 2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学准备： 教师准备：了解淮南子的有关内容；准备课堂需要的课件、录音带等。 学生准备：预习课文，理
2、解意思；搜集相关资料及古代神话故事。教学时间：一课时教学过程：1、 导： 1、激趣导入、展示课题 同学们每天见到的太阳、星星、月亮等天体，它们都在哪个方向升起，在哪方落下？我国大江、大河的水大都流到哪方、哪里？ 据传说，开始天地合为一体，后来，盘古开天地，再后来，天漏了，女娲炼石补天。补好后，她又用八根大柱子把天撑起来，用四根大绳子把地挂在天上（如图）。可是，到后来又发生了一件惊天动地的事，这就是我们这节课要学习的课文-共工怒触不周山 2、出示学习目标： 翻译课文，了解故事情节，积累文言词汇；体会古代劳动人民探索、征服大自然的精神。二、学与教： 1、介绍淮南子。（可指名回答）共工触怒不周山选自
3、淮南子。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。 2、初读感知：（1）、 指导朗读-划分节奏。（2）、 播放朗读录音。 （3）、 学生默读、齐读课文。 （4）、 学生参考课文注释，初步理解文意，掌握重点词。 3、探究：（1）、 通过疏通课文，你能简述故事情节吗？ （2）运用联想和想象，描述以下两个场景。A、 共工与颛顼为帝之后，大怒，心中十分不甘，请描述共工发怒的情状。（提示从心理、语言、动作、神态）（教学预设） 共工心想：同为帝之后，凭我的本事足以治好天下，为什么一个奸诈的颛顼能夺取天下，他越想越气，脸气得煞白，青筋暴出，他巨嚎一声奋力一击，重重撞在不周山上。 B、
4、共工撞倒不周之后，天地出现怎样的情景呢？（指导：抓住语言点、联想、想象，融入自己新的想法） （教学预设） 天动地摇，支撑天穹的擎天柱折断了，维系大地四角的巨绳断裂 (3)、 课文内容理解之后，你认为共工是一个怎样的人？ 讨论并归纳：正面：勇敢坚强，敢于挑战，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概及崇高的奉献精神。反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果。三、练 1、你如何看待这场战争？ 讨论并归纳：这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲唤醒了人民追求光明的觉悟；这是一场邪恶的战争，给人民带来了灾难；无论正义与邪恶，它只是古代人民征服大自然的信念。2、学生背诵课文四、课堂小结：共工和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传说，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，在自然面前显得那样的无力，因此把各种疑惑归结于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲等等传奇人物来。 尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。五、作业设计：1、默写并翻译课文2、完成课后练习三。 附板书设计：共工怒触不周山原因：二雄相斗争帝经过：败后怒触不周结果：日月星辰移位