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1、如何在语文课中提高低年级学生的注意力 俄国教育学家乌申斯基曾把注意力喻为“一扇门”，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。门开得越大，学生们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。如果上课时学生注意力不集中，那么何来对他们能力的培养呢？所以，研究如何提高小学生课堂注意力不论是对学生，还是教师都是十分有意义的。要想寻找到解决问题的方法，首先要了解是什么原因造成了学生注意力不集中，难道真的像家长所说的孩子是“多动症”吗？通过查阅资料，我了解到造成学生注意力不集中的原因有生
2、理层面的，也有听知觉和视知觉层面的。一、巧妙安排，免除无关刺激的干扰 小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者美术课、自然课、手工课等科目留下来的学习用品以及桌面上的新奇的笔盒，都会吸引学生的注意力，在语文课上玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。例如：上低年级语文课可以要求学生只准备一本语文书、一支铅笔、一块橡皮。其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。另外， 疲劳是集中注意
3、力的大敌。 孩子神经系统的耐受力较差， 连续学习或睡眠不足 会引起疲劳， 大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。在家长会中，向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性，让家长 制定合理的作息制度，并监督孩子执行，保证孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上课。二、重视课前二分钟，唤起学生的注意力 良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，结合语文学科学习特
4、点，在课前二分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如：对于刚入学不久的一年级学生，由于他们的书写速度慢，并且还没有适应学校紧张的学习生活，因此，在课前二分钟可以让学生唱一些有关学习习惯或者是一些增强自信的儿歌。例如：儿歌“点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行。” 当学生习惯了课堂学习后，可以进行课前听写。学生一定要全神贯注地听和写才能进行。这样，既可以逼使学生必须预先做好课前准备，提高学习的效率，又可以把学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。三、提出要求，为学生集中注意力
5、提供方向 做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就如一只瞎鸟，不知飞向哪里，很难到达目的地。因此，我根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求，并编成儿歌： 1、当老师要求翻书时： 轻轻把书拿，嘴巴不说话。翻到xx页， 听清要求再来读。2、当上课老师提问时： 同学要发言，先要把手举。耳朵认真听，双手要抱臂。发现有错误，赶快把手举。3、当老师要求读书时： 读书声音要响亮，书本直立放桌上。眼睛不要四处望，争做读书好儿郎。4、当老师要求写字时： 头正肩平背挺直，双脚平放要踩地。一笔一划来写字，写完以后快坐直。四、激发兴趣，培养学生上课注意力 小学生的特点是活泼好动，有意注意
6、持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 10 15 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。 (一) 上课伊始，转移注意上课之初，学生的注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象上，这时我会采取一定的教学手段，把学生的注意力转移到课堂上来。1、巧设悬念，提出问题。“好奇”是学生的天性，小学低年级学生尤其“好奇”。教师在上课时若能抓住学生好奇的特点，立刻就能把学生的
7、注意力集中过来。在教授四个太阳一课时，我先问学生：“天上有几个太阳？”学生回答：“一个。”我又问：“可是今天我们要学习四个太阳，想知道为什么吗？”这一问，学生的好奇心上来了，刚才还在想着窗外好玩的游戏的学生也个个托着腮帮认真地思考起来。2、利用多媒体，创设情景。活动的变化的刺激物往往更能引起人们的注意。对于低年级的学生来说，有声有色的多媒体画面是他们最喜闻乐见的。我在教小小的船这篇课文时，就先播放了小小的船这首歌的FLASH，学生听过歌、看了动画，对这篇课文特别感兴趣，有的还情不自禁地跟着唱呢！除此之外，我还常常用优美的音乐，生动的故事，有趣的谜语或者脑筋急转弯来吸引学生，让学生很快地平复下课时的兴奋状态，迅速进入课堂气氛。