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1、第 一 单元 春天 课题找春天第 1 课时目标确定依据（单元目标）课程目标(1) 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2) 诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(3) 乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。教材分析找春天这篇课文是第一组“春天”专题中的一篇文章，这篇文章通过孩子们找春天这条线索，感受到春天的美丽，基于课程标
2、准，依据学段目标，引导学生识字写字，理解课文反复朗读语句，感受美好情境是本单元的训练点。本篇课文引导学生识字写字，通过阅读课文，引导学生在朗读、背诵中体会春天的美景，了解春天的特点，并留意去观察、去发现，去想象，感受春天的美好，是本课的重点。引导学生学习课文抒发美好情感的表达方法，并乐于表达是本课的难点。学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。学生已经具有初步的识字能力，但他们写字
3、时掌握不好字的间架结构，容易写错一些笔画。所以，把识字写字的重点放在朗读指导和写字指导上。学习目标（课时目标）1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”、熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、教师范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，通过读课文、背诵课文，领略春天的美丽。教学重难点重点1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”、熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、教师范写、互评等方
4、式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。难点1通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。2.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，通过读课文、背诵课文，领略春天的美丽。评价任务1针对目标一，通过指名读、小老师领读、齐读、观察、交流、比较辨析、教师范写，互评检测学生读准字音，识记字形的能力。2针对目标二，通过教师范读、自由朗读、默读、情境朗读、换位朗读、男女生分读、组内互读、汇报交流方式，检测学生是否抓住关键语句体会春天，有感情朗读课文，熟读成诵。3针对目标三，通过小组合作、交流、汇报、读、看、画、做等多种语文实践活动，检
5、测学生感悟春天的美好和语言文字的优美及语言仿写能力。教学环节学习活动评价要点环节一激趣导入活动一 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）活动二 是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）准确说出描写春天的词语：预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地。通过搜集描写春天的词语，对春天的景象有所了解。环节二识记字词书写练习活动一 小组合作学习组长组织学习：合作要求1.读通课文：小组分工读文，圈出的生字新词。其他同学听音、正音。2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，找出易
6、错字音，汇报时提示其他同学注意。3.理解词语：提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，汇报。4、找出难读的句子多读几遍。（完成目标一）读准字音。（评价目标一）活动二 展示交流 1.展示读文：小组展示自学情况。2.质疑词语：组长汇报组内不能理解的词语。3.互助学习：（生生、师生）出示句子朗读，理解词语4.组内互考：两人互相读词，检验认读情况。5.全班检测：（1）开火车读词语。重点读准生字词。（2）每组选一人赛读生字。（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。（完成目标一）先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一）活动三 指导写字：1.出示要写的5个字：“脱、冻
7、、溪、棉、探”读一读。2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。3.请同学讲字，并说说怎么写好它。例如：“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。4.师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂，写时教师细致指导。）5.学生写、同桌互评（完成目标一）写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美（如“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。请大家跟我读“探”。（老师随即指导探深形近字的区别）我的组词是：探索、深浅（评价目标一）环节三指导读文活动一 再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。（完成目标二）正确交流出感受：学生通过
8、自读，说出自己的感受。（评价目标二）活动二 合作展示：1提出重点问题：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？他们找到了怎样的春天？在文中圈一圈，画一画，和小组成员交流。2明确自学要求：先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。3小组合作学习4.小组汇报点拨：春天特点：小草 野花 树木 小溪看听闻触5.尝试背诵课文。（完成目标二三）初步交流阅读感受，为提出重点问题做好情感铺垫。帮助学生理解课文的寓意。通过自由朗读课文，正确感受春天的美丽，读出情感。借助板书背诵、瞧图背诵、设想情境背诵等背诵课文。（评价目标二、三）环节四课堂小结活动一 春天来了，你愿意和书中的小朋友一样到外面去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吗？希望同学们在课后能用不同的形式展示自己在春天里的发现，我们在语文园地中来交流。板书设计2.找春天 小草 探头 眉毛 看到了她野花 早开 眼睛 听到了她 春天的 春天来了树木 吐芽 音符 闻到了她小溪 丁冬 琴声 触到了她 作业设计有感情地朗读课文，背诵课文积累描写春天的词语、句子。教学反思