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1、沟通方法诊断表序号项目审查栏（在对应栏内填“O”）是尚可否你文文静静，秀气美丽，课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心地听讲，作业完成得认真又整洁，每次值日你都能有始有终，认真完成，老师真喜欢你。如果在课堂上积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色。勇敢些，相信你能行。1为了理解并让对方接受你所传达的事项，会考虑对象与对方的立场，并改变内容、说话顺序、说法、表现“ 要谦虚，要坚持到底。 ” 这不是哪位伟人的话吧？在作文中好几次你杜撰了比较切合文意的 “ 名言 ” ，这两个 “ 要 ” 是你对自己的要求自己了。确实，聪明的你努力之后总有丰厚的收获，但之后你便又会回到原地。进入初三，希
2、望你 “ 坚持 ” ！组织者，支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达成这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的2为了不使接受者混淆，会把内容整理成浅显易懂的形式，而且也能让接受者知道已通知事项与相关事项之间的关连性3交谈时应避免单向沟通，会反问对方，或让对方提出意见4不仅考虑自己的立场，也会考虑对方的立场5根据对方的反应而认为自己对内容的表达不够充分时，会设法改变说法6若上司要你转达某件信息给他人知道时，不会像鹦鹉一样传话，而是自己会先去理解，再让对方也明白，且能造成影响7别人所说的内容，你能知道该留意的地方，以求做到“仔细聆听”的地步8交谈时，会特别留意要对方的事项9对方即使提供令人厌烦或没趣的信息或意见，你也不会摆出不高兴的表情，而会直爽的聆听10即使发生不愉快的事，也不会表现在脸上