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1、乞巧教学设计教学目标：1学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。课前准备： 学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。教学时数：1课时。教学过程：课前交流，依次播放课件，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的
2、这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。一、开课解题1刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的乞巧。（课件）请大家举起右手，跟老师一起写诗题。2乞的最后一笔是横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。3那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要
3、的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。二 、 读诗1那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。2抽查，（课件）师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。3好，谁来读一读，读出节奏，同学们仔细听，他是在哪里停顿的？4生读，交流是在哪停顿的。大家听得真仔细，（课件）按照节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？5现在我们师生合作读，（课件变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。再交换方式读。6现在，老师读课题，你们读全诗。三 、 理解第一句1同学们，你们读得真好
4、，看大屏幕，（课件）在这句诗中，有两个容易混淆的字，你发现是那两个吗？（课件）2是的，这两个字读音相同，字形相似，的确很容易混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？ 很好，你发现了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？宝盖头很像是屋顶，代表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。3两个宵霄的意思弄明白了，现在可以给下面的词找朋友吗？课件交流。4七夕这天夜晚，人们仰望天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大家描述一下吗？）5听了大家的描述，原来在第一行的七个字中
5、藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画面，（课件联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面展现在我们面前？四 、 第二句诗句1人们在七夕的夜晚，情不自禁地凝望着这样的夜空，他们到底在搜寻什么呢，希望看见什么呢？课件2在这一句中，有个生字要大家注意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的过去，比如度假、欢度佳节，度过一段时光。3那你知道牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传说中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪烁在天河的两边。（课件）杜甫的牵牛织女这样写道：牵牛出河西，织女处其东。（课件）我们看看他们在天河的哪边？4他们一个在（西），一个在（东），只有在七夕这天晚
6、上，他们才能在天上相会，（师板书天上相会），可是银河是那样的波涛汹涌，他们如何相会呀？原来是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。（课件）于是诗人写到课件牵牛织女渡河桥。5是呀，在这样一个美丽的夜晚，牛郎织女一家终于团聚了，此情此景，你的心情怎样？请带着你的感受读读。我看到你的脸上充满笑意，你为何这么读？为他们一家感到高兴。是呀，这样一幅温馨的画面，我们怎忍心打扰？你会此时此刻，我们多么希望时光老人的脚步慢一点，再慢一点，你会五 、 三四两句1那一夜的天空充满神话色彩，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学生自由读三四句。课件指名回答，相机板书人间乞巧。2他们
7、向谁乞巧呢？3织女，是天上纺织的能手，传说天上美丽灿烂的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊，因为有了一双巧手就可以生交流。4少女们是用什么方式向织女乞巧的呢？课件资料袋。生读。5这里，老师也搜集了一些乞巧节的方式，我们一起来欣赏。课件用红线穿九孔针是最普遍的方式。在那一天，上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家的少女，家家都在乞巧望秋月，穿尽红丝几万条，甚至连皇宫也不例外，据说，每年的七夕节，唐玄宗就命人在宫中搭建百尺高的乞巧楼，让宫中女子登楼乞巧，难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹“长安城中月如练，家家此夜持针线。”读这是怎样的盛
8、况啊，让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望着浩瀚的银河和皎洁的弯月，你想乞得什么？交流。6这正如古代民间的乞巧歌所唱的那样课件读7这么多美好的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条）课件这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么强烈啊，谁来试着读读这一句？（指名读书）我觉得你表达的还不够强烈。这么多红线都要被少女们穿完了呀，“几万条”要读得慢一些，谁再来试试？（指名读，齐读）六、回归全诗，再读，再写1和着这优美的音乐，让我们一起走进时光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕终于到了，夜色好美呀，诗人和人们一起仰望这浩瀚无际的青天，禁不
9、住吟出七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特别吗。哦，原来是分隔了整整一年的牛郎织女相聚的日子，善良的喜鹊也来为他们塔桥成全他们的相会了，这正是牵牛织女渡河桥；他们的故事感动了无数人，织女的一双巧手更是令少女们羡慕不已，于是所有的少女都在这一天对月乞求，这便是家家乞巧望秋月。是啊，可织女离他们太远了，听不见她们的说话，少女们只能把这么美好的愿望寄托在穿针引线之中，于是才要穿尽红丝几万条 。 回归整体，齐读古诗。2从古到今，还有很多关于七夕的诗歌，我们来读读？课件出示诗人关于七夕的诗句。3绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美好
10、的感受再次读诗。七、作业把牛郎织女的故事和七夕节的风俗讲给家人或朋友听。板书设计：29乞巧 天上 相会 人间 乞巧教学反思：一节课下来，我觉得，重视知识与能力的迁移，努力实现课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间。这是一种很好的教学取向，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”在教学中，我比较关注学生的切身感受和自我体验，重视过程与方法，充分发挥学生的主体性，在自主、合作、探究的语文实践中学习和运用语文，充分体现了传统“诗教”的熏陶、感染功能，也体现了语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念。当然，这堂课既有亮点，也有不足之处。例如我深深地感受到学生的诵读还不够到位，我想，怎样挖掘诗的情感，才能让学生真正读出诗的神韵，还需要我再度去思索吧！