《人教版三年级语文下册《17、她是我的朋友》研讨课教案_8.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文下册《17、她是我的朋友》研讨课教案_8.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、17、她是我的朋友教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。教学重点：抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。教学难点：抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。教学方法：品读感悟法。教学准备：多媒体课时： 第二课时一、导入课文1、师：让我们再次走进17课她是我的朋友仔细品味朋友含义（板书课题）齐读课题。在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？生：口述2、课文填空二、了解
2、起因，探知课文1、谁能说说事情的起因？师：当时的情形谁能用一个词语概括一下。生：迫在眉睫师：迫在眉睫生：形容非常紧急，十万火急师：很好！这个同学说了一个成语来解释迫在眉睫，真有学问！那么课文中怎么说这件事迫在眉睫？生：课文说如果不输血小女孩就会因为失血过多而死去。生：好，谁能读出迫在眉睫的味道？生读：输血迫在眉睫。师：有一点紧急的味道，谁能读得更紧急一些？生读师：这样读就更紧急了，我们一起来读。生齐读。（引导学生联系课文内容有效地理解了“迫在眉睫”这个成语，通过多次朗读，更好地让学生感受到当时的紧急情况。一到四自然段不是文章的重点，因此在学习的过程中只是一代而过，同时培养学生抓住文章的主次。）
3、2、师：在这紧急时刻，我们看看阮恒是怎么做的，有哪些表情、动作？三、体会人物内心课件出示：自读提示：1、请同学们默读课文510自然段，画出描写阮恒表情动作的句子。2、和同桌一起，选择一句或几句体会阮恒，当时是怎么想的。（可以抓住重点词体会；可以联系上下文体会；可以质疑体会；可以联系生活体验去体会）3、学生默读课文，画重点句，交流，教师巡回指导。4、交流（一）输血前师：我们集体交流一下，在输血之前，有个句子，谁找到了？生：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。师：当时她在想什么？生沉默不语。师：老师这里根据这句话提问了几个问题：为什么“颤抖”？为什么“忽然又放下去，然后
4、又举起来。”？我们想想怎么回答。生：“颤抖”是因为害怕。生：“忽然又放下去”是因为，他在犹豫，他害怕。生：“然后又举起来”是因为他不想让朋友死去。师：这时他已经下了决心。你们看这句写得多好，小男孩开始时是害怕，后来因为害怕有些犹豫，后来终于下定决心了。那么我们该怎么读这句话？同学们先练习一下。学生联系读书师：好，谁愿意来读？生读。师：他读得怎么样？同桌评价一下生：差不多。师：评价太简单，我们应该从语气、语调、感情、流利程度、停顿等方面来评价。接下来老师来读一下。（让学生互相评价朗读情况很重要，这个能力我们应逐渐培养学生。）师范读。师：老师读得怎么样？来评价一下生：有感情，读出了小男孩的感情变化
5、。师：好，我们来齐读一下。生齐读。（二）输血中1、师：那么在输血过程中，小男孩有哪些表现？生：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。2、师：那么当时他是怎么想的？3、哪些词可以看出他害怕？（“啜泣”，“颤抖”“捂脸”） 4、啜泣是对阮恒的什么描写？（神态）5、用笔圈出9-10段还有哪些神态描写？ 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣6、 这几个词都表示什么？可以看出什么？7、 他为什不停地哭，他在想什么？ （出示三个句子）学生体会8、这是一位怎样的小男孩？生：勇敢，善良，坚强9、让我们来读一读，读出对男孩的感觉。指名读-男生读-女生读（3） 输血后1、 医生看到阮恒这样哭泣，用轻柔的声音安慰他。阮恒立即停止了哭泣。想想医生会对阮恒说些什么?2、 同桌之间说一说演一演。3、 采访一下阮恒，你为什么给小女孩献血？4、 你为你的朋友做过哪些事？5、 出示诗朋友（4） 回顾总结通过动作、神态描写体会阮恒内心的害怕、矛盾。感受到她为了朋友所表现出的勇敢、坚强与善良。让我们继续感受另一个小男孩的故事，打开平分生命。4、 拓展阅读阅读提示：默读文章，画下描写小男孩的句子体会他当时的心情。学生交流板书设计： 17 她是我的朋友 举-放-举害怕 啜泣-呜咽-哭泣 矛盾