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1、精品资源平面图形的周长和面积施教时期月 日教学内容书上第100-101页“整理与反思”、“练 习与实践”中的1-8题。共几课时课型复习第几课时1教学目标1 .引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，能熟练的应用公式进行计算。2 .引导学生探索知识间相互联系，建构知识网络，从而加深对知 识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。3 .渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点，“转化”等思想 方法，体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。教学重难点教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。教学教学难点：探索计算公式间的内在联系，建构知识网络。教学资源学生经
2、验：学生已认识了周长和面积，学习了长方形、正方形和圆 的周长计算，以及长方形、止方形、平行四边形、三角 形、梯形和圆的面积计算，并能运用这些计算公式解决 一些简单的实际问题。他们已形成了f的空间观念， 初步接触了 “转化”的数学思想。教师准备：写后关练习题的光盘。预习设计一、提纲：1 .学过哪些平面图形的面积公式？这些公式各是怎样推导的？把推导的过程进行整理与交流？2 .把卜表填写完整。名称图形周长公式面积公式长方形C=S=正方形_C=S=平行四边形口C=S=三角形AC=S=梯形LAC=S=圆oC=S=、学习体会:调整欢迎下载学程预设导学策略与反、交流预习作业。【板块一】先组内交流预习作业，后
3、全班交流01.以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。2.教师了解学情，参与小组交流。小组合作，把知识分类整理，学生3.指导修正汇报并说明理由。4.答疑解难:提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决?今天这节课，我们一起复习平面图形的周长和面积（1）。（揭示课题）【板块二】1 .请同学们先尝试完成这些 题目，做的过程中如遇到问题 先做好记号，待会儿在小组里 交流时请组内成员帮忙。在练 习时教师要特别关注后进生， 全面进行帮扶。2 .教师深入到各小组倾听学 生们的交流，同时全面收集各 群体学生的练习情况，根据课 堂生成情况及时调整下阶段 的思路。二、整体先练，小组评议。
4、1 .完成下列练习。学生独自练习。（一）对号入座。（1）梯形上底与下底的和是15厘 米，高是8厘米，面积（）cm2（2） 一个平行四边形与一个三角形 等底等高，已知平行四边形的 面积比角形的面积大6平方厘 米，三角形的面积是（）平方厘米，平行四边形的面积 是（）平方厘米。（3）有一块0.045公顷的三角形棉 田，量得它的底是36米.它的高 是（）米.（二）我当裁判。（1）两个完全一样的直角梯形可以 拼成一个长方形。-（）。（2）用木条钉成的长方形拉成一个 平行四边形，它的周长和面积都变小 了 0（）。（3）半径的大小直接决定圆的大 小。 （ ）0 （三）仔细辨别。每组中的两个图形的周长相等 吗
5、？面积呢？上图等底等高的长方形与平行四边形面积（）【版块三】1 .根据学生提出的问题及时 进行整合和整理。2 .刚才同学们提出了这么多 问题，这些问题中你最拿手解周长（）的多边形。面积（）。（四）创编题:1.给一个缸口直径是0.95米的水缸 做一个木盖，木盖的直径比缸口 直径大5厘米，木盖的面积是多 少平方米？如果在木盖的四周钉 一圈铁皮，铁皮长多少米？三、提出问题，分析解疑。1 .组内代表提问。2 .学生之间相互解答同学们的提问。3 .订正和完善自己的练习。4 .倾听教师的总结，内化练习要点。四、当堂检测，评价反思。1 .分层作业，多元发展必做题：补充习题P71第1、2、3、4 题。选做题：
6、一根铁丝正好可以围成一个边长是4.71厘米的正方 形，如果把它围成一个圆， 则这个圆的直径是多少厘 米？2 .批改作业，及时评价决的哪一道？你能讲给大家听听吗？3 .同学们提出的这些问题大 家都解决了，赶快把自己的练 习修正和完善一下。4 .根据典型错例和学生中主 要问题进行总结和提醒。【版块四】1 . (1)让学生独立解答，教 师多关注学困生的作 业情况，随时给予指 点和帮扶。(2)做完后，采取自批、同 桌五批等方式校对作 业。然后交流思考过 程。学有余力的同学自由阅 读小数报。2 .师生反思，感受收获 提问：通过这节课的复习，你 有哪些收获？作业设计必做题：补充习题P71 第 1、2、3、4 题。选做题：选做题：一根铁 丝正好可以围成 一个边长是4.71 厘米的正方形， 如果把它围成一 个圆，则这个圆家庭作业：1 .必做题：一课一练P772 .选做题：一课一练P77“智力冲浪”的直径是多少厘米？