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1、生物高考答题注意事项信息题，根据所给信息、图示作答，切勿弃之不顾而至离题万里；故做生物选择题时，适当放慢速-可编辑修改-一、考前“热身”。利用进考场前的一点时间，做三件事：第一，把整个生物的章、节的名称 回忆一遍，以便使大脑的相关区域被全面激活。第二，迅速重温一下薄弱环节，以尽量减少漏洞。 第三，试着做几道题，让大脑适度兴奋的状态，记不清的东西，还来得及翻翻书。二、拿到卷子后立即涂卡、填写好姓名、准考证号。顺便检查一下卷子有没有漏发、印刷不清等。再统揽试卷，做到心中有数。（即在考试时间内要完成的任务）三、在考试过程中，要做到以下几点：1,做题顺序：按顺序推进，遇到难题在仔细阅读该题，并放开思路
2、做了一定思考后再“暂放 过”。容易的题做完了，剩下的题要选择把握较大的去做。当时间已经不多，仍有几道题尚未解决， 把握又都不大时（尤其是理综考试） ，尽量选择分值较高的题。2、多数题目争取一次成功，任何时候都不放弃每一分。3、做题技巧：第一、注意审题：1）、认真审题，注意题目条件和要求，标出关键字词；2）、对似曾相识的题目，要注意思维定势的影响，因为考试题和自己做过的题完全相同的可能性很小，因此要特别注意条件、要求或图示在哪些方面有变化。第二、选择题：生物选择题一般按先易后难顺序设置，要有思想准备，别以为一眼就可以看出答案，要运用自己所学知识对看似比较陌生的选项进行分析理解，并依据自己的知识去
3、判断它的正误，注意图表题、度，认真仔细，重点检查。1）、四个选项一定读完，切忌断章取义。注意选择题的答题技巧。（排除法、直接法、组合题）记住：只有一个正确答案，力选最佳。2）、仔细审阅题干中给出的条件，问题是什么，题干中条件有什么限制，每一个限制条件会缩小答案范围。3）、注意关键字比如“可以（可能）、一定、者B、错误、不正确、主要，最，根本，至少”等等，不要认为“一切” “完全” “绝对”的答案就是错的。第三、对于非选择题，解题的程序一般是：读题，获取信息；审题，明白题意 深口识定位后作答。一定要认真读题、审题，在题面上找答案、找信息。答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案简洁，
4、紧扣基本观点。若是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。生物学的专用术语应用要准确，尽量用课本术语进行表述。考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是同学们前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。记住：起点越高的题目落点越低，往往答案就在题目中。第四、图、表题审题是关键，坐标曲线题通常有三种类型：（1）曲线坐标图，一定要明确横、纵轴的含义；看曲线的起点、终点和转折点等，变化趋势及原因，同时对比各图和各曲线间的相互关系。对坐标表达要准确（规范），尽量用课本上的术语表述；书写要工整、条理要清楚； （2）柱状图，看清各自代表的含义，数量，明确横、纵轴的含义。（3）
5、表格要明确横列、纵列含义，横向和纵向比较找出不同之处。一般表中纵列是自变量，横列是因变量。第一列是实验组。，不同的实验目的，不同第五、实验设计题，第一、明确实验目的和原理。这是实验设计的依据3、环境因素变化对光合作用中C3、C5、ATP、H等相对含量变化的影响判断的实验原理，进行设计的思路是不同的。第二、确定实验的自变量和因变量，这是实验的法宝定实验设计思路，设计实验步骤。要注意充分利用题目的条件，如果给出了实验的材料及试剂，那 么要注意所给的材料与试剂要充分利用，一般情况下，如果没有特别的说明不能用题目条件中没有 的材料与试剂；如果题目中给出的材料没有用上，那得考虑实验步骤中是否还有考虑不周
6、之处。确 4、影响呼吸、光合因素判断及相关的图表、曲线分析5、真正光合速率、净光合速率、呼吸速率的表示方法与联系6、有关实验：探究酵母菌呼吸方式，色素的分离和提取及呼吸、光合速率的测定。昆 7、有计算时注意含义、单位、保留几位小数，CO2与葡萄糖换算时注意是质量还是物质的量。住：答案在题目中，有些空直接抄，有些空需要加以修改。 遗传实验题，记着动物选亲本要 “多对”。（二）、遗传题1、光合、呼吸各个阶段、场所、物质、能量变化及反应式8、判断是否为可遗传变异实验设计:2、呼吸类型的联系、区别及判断染色体变异可通过显微镜观察；与原来的类型在相同环境下种植，观察变异性状是否消失检验植物是否纯合用连续
7、自交，动物用测交检验。第六、避免写错别字，做到准确（双缩月尿，尿喀咤，脂肪，脂质，斐林试剂，口比罗红，磷酸二幽易地保护，萃取，战栗等）；尽量用短句，力求简洁；生物学中化学反应关系式书写规范（如反应式前后的反应物和生成物和反应条件、能量等）。只给一条横线不等于就填一项内容。第一感觉最最好。不轻易改答案，尤其是在不确定答案时。第七、看清答题要求再答题。近几年的高考试题的非选择题中，都有部分填空的空格后面附有括号，括号中有要求填写的答案，或 2选1 ,或3选1 ,考生只要认准了其中的一个答案，就将 其填写到前面的空格中。简答题（4+1 ）（一）、代谢（光合作用和呼吸作用题目，注意审题，一般都有图，只
8、要掌握原理，细心推敲，满怀信心便可轻松得分）1、看清杂交方式自交、随机交配2、规范遗传图解：（亲本、配子，各代符号、杂交符号；基因型、表现型、比例等要素一定要写全。）;3、伴性遗传的表现型别忘了性别4、 “遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”；野生型生物没有说明指的是“纯合子5、注意 1/3AA,2/3Aa, 1/2X BXB,1/2X BXb6、变异类型-可遗传变异：基因突变（所有生物都可发生）、基因重组（有性生殖的真核生物）、染色体变异（真核生物）都是可遗传变异，这只是理论上可遗传，实际上能否传给子代还要看变异发生在什么样的细胞中
9、，即可遗传变异不一定传给后代，不可遗传变异7、基因A和a的根本区别：脱氧核甘酸（碱基对）的排列顺序不同。 设计杂交实验（自交或测交）观察实验结果。9、分离定律的实质是：F1减数分裂时等位基因分离；自由组合定律的实质：F1减数分裂时等位基因分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。10、育种：（1）育种一般是通过杂交把控制优良性状的基因集中到一个个体中，再通过自交（杂交育种）或单倍体育种（花药离体培养后用秋水仙素加倍）的方法得到纯合体；再就是通过射线或太空育种（诱变育种）；原始材料先用秋水仙素加倍则为多倍体育种。（2）育种方式的选择：根据要求，所培育个体的基因型特点和所提供的材料。（3）育种
10、原理：三种可遗传变异之一（4）单倍体不育原因：无同源染色体无法正常产生配子，故单倍体无种子，无果实（特例除外如四倍体的单倍体）；三倍体（不是新物种）不育原因：同源染色体联会紊乱；（5）秋水仙素处理对象：多倍体育种（萌发的种子或幼苗）,单倍体育种（单倍体幼苗）;秋水仙素作用原理：抑制（有丝分裂前期）纺锤体的形成，染色体复制后不能移向两极，使染色体数目加倍。11、进化（往往是选择题）（1）、基本单位是种群，自然选择的是个体，进化的实质是基因频率的改变，（2）、进化和物种形成三个环节：变异（突变和基因重组）、自然选择、隔离；（3）、自然选择和人工选择的区别：人工选择选择的是对人有益的，如选择抗病作物
11、是人工选择，而喷施农药抗药害虫繁殖则是自然选择;（4）、基因频率的计算：解题时首选基因频率 =该基因总数/等位基因总数或 A%=AA%+1/2Aa%;条件不足且数据易开方，只能开方时，由P2+2pq+q 2=1开方推出；X染色体上的基因要小心，XX中有两个基因，XY中有一个基因。（三）、内环境稳态：1、神经调节：一般围绕反射弧展开，故要辨别反射弧的各部分；静息电位、动作电位机理，离子 运输方式、方向，膜（内外）电位的变化，电流计偏转，几乎是必考点，明确兴奋是在神经纤维上 传导还是神经元之间传递，注意图及题干中的信息如；刺激点的位置，对电流方向的规定等；突触 结构：熟悉结构图，单向原因，分清递质
12、是兴奋性还是抑制性，施加药物作用的是受体、神经递质 还是有关酶，从而判断效果；2、体液调节（激素起调节作用，是信息分子，不构成细胞成分，也不提供能量）。（1）、下丘脑-垂体-内分泌腺系统及反馈调节，这类题目突破口在内分泌腺（除下丘脑、垂体外） 由内分泌腺向下推知相应的激素，向上推知调节该内分泌腺的激素或过程；甲状腺激素、性激素、 肾上腺皮质激素为该分级调节方式且存在负反馈调节；（2）、血糖平衡注意胰岛素和胰高血糖素的作用；及激素间的相互关系（3）、体温调节：注意环境是炎热还是寒冷，体温恒定是产热和散热保持平衡的结果，注意调节方 式，相应的反射弧，效应器；（4）、水平衡调节：渗透压感受器是在下丘
13、脑，抗利尿激素由下丘脑合成、分泌，垂体释放，靶细 胞是肾小管、集合管，作用促进其对水分的重吸收，使尿量减少，渴觉中枢在大脑皮层；3、免疫调节：体液免疫和细胞免疫的过程，免疫细胞名称及作用，突破口在抗体或相应T细胞或吞噬细胞呈递抗原，识别抗原和特异性识别抗原的细胞或物质；增殖分化过程，T细胞分泌淋巴因子，二次免疫特点；三道防线记清楚。4、植物激素调节：生长素：生长素的实验（材料的选择胚芽鞘、琼脂快、云母片），两重性的理解，生长素作用曲线分析不要把最适浓度误认为促进和抑制作用的“分水岭”，顶端优势，根的向地性解释；实验考察：最适浓度，探究某作用，两种激素的关系：协同或拮抗；其他激素的作用（常有图表
14、、曲线、直方图分析），产生部位，各种激素共同作用，相互协调，根据图形判断哪个时期哪种激素起主导作用；（四）、生态1、种群：种群数量特征（各自的作用）：不同生物种群密度调查方法及注意事项，J型曲线是在食物空间充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，S型曲线分析，初期增长缓慢原因是种群基数少，需要适应环境；K值的含义,K/2的应用；2、群落：物种丰富度，四种种间关系图像判断，群落结构和演替类型、过程的分析，人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行；实现能量的有效利用但不能改变营养级间的传递效率，可以调整能量流动关系，使能量持续高效的 流向对人类最有益的部分；物质循环模式图（判断各种成分
15、及作用、碳循环的形式）碳循环中碳的传递形式CO2还是含碳有机物，各营养级通过呼吸作用，分解者分解作用以CO2形式释放；信息传递类型、意义；生态系统稳定性原因是有自我调节能力，基础是负反馈调节，稳定性大小与营养 结构或食物链（网）复杂程度有关。高考，是一场持久战，只有坚持到最后的人 才能笑到最后；高考，是一场心理战的拼搏，谁 心态好谁就是黑马；高考，是一场大师级的博弈， 时刻保持清醒的头脑才能取得最后的胜利！祝高考顺利，金榜题名！3、生态系统结构和功能：食物链不包括分解者，四种成分判断（双向箭头是生产者和非生物物质和能量）及地位，食物链（网）的分析，分析能量流动的过程，能量的起点生产者固定的总的太阳能，同化量、摄入量、粪便量关系，同化量 =呼吸散失+用于自身生长发育繁殖的能量（流入下一营养级+流向分解者+未被利用），粪便量属于上一营养级流向分解者的部分；能量流动的形式、解释能量流动逐级递减的原因，传递效率的计算，同化量/同化量x 100% ,研究能量流动意义：可以致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考