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1、精品文档听颖师弹琴教学设计蔡安琪教学目标:知识与能力:1、掌握与韩愈相关的文化常识。2学习本诗运用通感、以实 写虚的艺术表现手法。过程与方法:3、与琵琶行对比,体会异同。情感态度与价值观:4、体会作者感伤身世、缘琴而发的情感。教学重点:诗歌的内容、艺术特色及作者的思想情感。教学难点:结合作者经历,体会作者缘琴而发的情感。课时安排:一课时教学过程:一、导入唐代是一个诗歌和音乐的时代,音乐成为了诗人们表现的题材,许多杰出的 诗人都有出色的音乐描写诗流传至今,例如我们上星期刚学的白居易的琵琶 行,还有诗仙李白的听蜀僧溶弹琴、诗鬼李贺的李凭箜篌引,还有韩 愈的听颖师弹琴等等。今天,我们要一起学习的就是
2、韩愈的 听颖师弹琴。 二、简介作家、背景1、韩愈相关的文化知识。韩愈,字退之,郡望昌黎,世称韩昌黎。唐宋八大家之首,与柳宗元一起倡 导“古文运动”,古文运动与白元二人倡导的“新乐府运动”相呼应。苏轼赞其 为“文起八代之衰”。他一生宦海浮沉,起起落落,屡次上奏剖析政事,屡遭贬 斥。792年登进士第,816年先迁为中书舍人,后降为太子右庶子。817年升任 刑部侍郎。819年因上表谏迎佛骨而触怒唐宪宗,被贬为潮州刺史。2、背景颖师是当时一位来自天竺的僧人,擅长弹琴,曾经向几位诗人请求作诗表扬 自己。李贺听颖师弹琴歌有“竺僧前立当吾门,梵宫真相眉棱尊”之句。琴本是汉民族的古老乐器。早在春秋时代就有俞伯
3、牙摔琴谢知音,师旷弹清 角风摧宫室等许多美丽的传说。然而到了 “琵琶起舞换新声”的唐代,琴却遭 到世人的冷遇,只有一些失意的文人常听琴、弄琴。乐师也乐意为他们演奏,并 请求为之作诗,以留名于世。三、诵读:讲解内容,鉴赏艺术手法。1、学生齐读,读准字音,把握节奏,整体感知。2、请1-2名学生范读诗歌,教师引导其读出诗中音乐的变化,找出前五句中出现的音乐形象:儿女、勇士、浮云柳絮、百鸟、凤凰。3、诗歌解读。昵昵儿女语,恩怨相尔汝。一一昵昵,亲昵,指儿女之间的亲热之态。尔汝, 指的是交好的人之间不讲客套,以你我相称,表示亲近。怨,嗔怨。画面上,首 句描绘了一幅儿女私语的场景,而且语音上,“昵”、“女
4、”、“语”、“尔”、“汝”等字,读起来看似拗口,实际上正好符合了细语呢哝的特点。首句表现了 音乐的细语柔情。划然变轩昂,勇士赴敌场。一一画风突变,音乐陡然像勇士一样,昂扬激越, 雄健刚强,气势非凡,奔赴敌场,与上旬的儿女私语比较,一柔一刚,形势悬殊。浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。一一恰似经过一场浴血奋战,敌氛尽扫, 此时,天朗气清,风和日丽,远处浮动着几片白云,近处摇曳着几丝柳絮,它们 飘浮不定,若有若无,轻盈灵动。琴声所展示的意境高远阔大,静谧灵长。一啾百鸟群,忽见孤凤凰。一一主谓倒装,百鸟群喧啾,一大群鸟儿叽叽喳 喳地叫着,展现的是一幅热闹的景象,在众鸟踹趾之中,一只凤凰翩然高举,引 吭
5、长鸣,孤单却高傲。热闹的乐声,主旋律突然清晰。跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。一一这只凤凰一心向上,不愿与平凡的 百鸟为伍,却饱受跻攀之苦,最终还是跌落下来。主旋律先是昂扬向上,而后骤 然低落,戛然而止。小结:前五句是对颖师音乐的直接描写,然而作者并没有选择描述听到的乐 曲如何,而是运用五个意象(儿女、勇士、浮云柳絮、百鸟、凤凰),刻画多幅 场面(儿女私语、勇士赴敌、云絮飘扬、众鸟喧啾、凤凰高飞、失势落千丈), 作者描写的这些场景,分别表现了颖师所奏乐曲的哪些变化?,(细语柔情一一刚 强雄健一一空灵静谧一一热闹喧杂一一挣扎跌落)作者运用了哪些手法来描写音乐?和琵琶行相比有哪些异同?(同:比 喻
6、、对比、通感、拟声;异:景物烘托。会拓展开讲。) 4、齐读后四句,思考后四句的内容。(后四句写的是作者听颖师弹奏的反应和感受。 可以算是对颖师音乐的侧面 描写。)嗟余有两耳,未省听丝簧。一一可惜啊,我虽然有两只耳朵,却不懂音乐。 未省:不懂得。丝簧:弦乐、管乐,指音乐。自闻颖师弹,起坐在一旁。一一自从听了你的弹奏,音乐变跌宕起伏,我心 中情绪也变化万千,坐立难安。推手遽止之,湿衣泪滂滂。一一情感上的强烈刺激,让我无法承受,于是推 手制止。眼泪已经湿了我的衣襟。乎乎尔诚能,无以冰炭置我肠。一一颖师啊!你实在很厉害!你的弹奏就好 像将冰与火置于我的胸膛。意思是说,冰火原不相容,但颖师技法高超,将其
7、融为一体,时而将我引入欢乐的天堂,时而将我掷入悲苦的地域。冰炭置肠运用了 通感的手法,化听觉为感觉。可见,颖师弹奏的音乐对作者产生了强大的冲击。 大家回忆一下,白居易琵 琶行中,作者听完琵琶女的演奏后是什么反应?(我闻琵琶已叹息,又闻此语 重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵 琶行。凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣,坐中泣下谁最多?江州司马青 衫湿。)白居易泪沾衣裳,是因为停了琵琶女的乐曲和身世后,联想到了自己, 他们在情感上产生了共鸣,而韩愈呢?他为什么产生这么大的反应啊?当我们在赏析这首诗歌时,如果只抓住作者描摹的音乐节奏,而不去挖掘作 者蕴含在诗中的情志,便无
8、法体会隐藏在诗歌里面的内涵。 一首诗,或示之以儿 女柔情,或拟之以英雄壮志,或充满对自然的眷恋,或寄寓超凡脱俗之想,或叹 坎坎坷不遇之悲。韩愈在听完颖师弹奏的乐曲后,坐立难安,泪雨滂沱,究竟是 为什么?四、体会情感韩愈从颖师跌宕起伏的乐声中,联想到了自己的宦海浮沉,起起落落。二十 岁赴长安考进士,三试不第。二十五岁登进士第,却又三试博学鸿词科不成。三 十六岁任监察御史,因上书论大旱人饥状,贬阳山令。四十九岁时先迁为中书舍 人,后降为太子右庶子。韩愈作此诗时,正处在人生的低谷(四十九岁时),自然易从音乐中感伤自 身的不幸。音乐所表现出来的升降起伏,正好与自己的仕途相符合。而音乐中那 一只飞出百鸟
9、群的孤凤凰,“跻攀分寸不可上,失势一落千丈强”,正是诗人那 一年仕途的写照,最能引起诗人的感伤。因而,韩愈描写的不仅仅是颖师乐曲中 的节奏变化,更是在叹息自己的仕途坎坷之悲啊。五、再次诵读,读出音乐变化,读出作者情感。六、讨论探究,加深理解同样是写对音乐的感受,这首诗与白居易的琵琶行有什么不同?1、琵琶行中的音乐描写从“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”到“曲 终收拨当心画,四弦一声如裂帛”,是一个完整的音乐表演过程,而韩愈的听 颖师弹琴,则从乐曲中途切入,只截取了精彩的一部分。2、琵琶行的音乐描写和琵琶女的人物形象是息息相关的,音乐是在为 人物做铺垫,作者对琵琶乐声的描绘,处处紧扣琵琶女复杂的内心感情。而听 颖诗弹琴中,颖师的身世经历并未出现。3、韩愈似乎将正面描写和侧面描写平分秋色;白居易则从正面做充分细致 的刻画,用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托,给读4欢迎下载精品文档者留下了涵咏回味的广阔空间。4、韩愈和白居易对乐声的动作反应也不一样。白居易是 “莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行”,而韩愈是“推手遽止之,湿衣泪滂滂”。4欢迎下载 。精品文档欢迎您的下载,资料仅供套考!致力为企业和个人提供合同协议, 策划案计划书,学习资料等等打造全网一站式需求5欢迎下载