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1、 英 雄 本 色真正的英雄伟大的悲剧“诺曼底号”遇难记整合探究教材分析： 语文课程标准倡导“在主动积极地思维和情感活动中获得独特的体验和感受，强调教师应该鼓励学生以自己的情感去体验作品”对于英雄学生并不陌生，谁都可以举出几例，但这个年龄段对英雄的理解是片面的，更多把英雄的内涵等同于成功、鲜花和掌声，而不能理解在失败中展现的崇高，如何引导学生从英雄的身上汲取力量和勇气，怎样使他们感受英雄人格的伟大，对中学生形成正确的英雄观、人生观有很好的教育意义。伟大的悲剧和真正的英雄“诺曼底号”遇难记，正是三篇在“悲剧”中展现“英雄”本色的典例文章，让学生明白什么是真正的英雄。学习目标：1、品味“悲剧”中“英
2、雄”的含义，树立正确面对失败的人生观、价值观和英雄观。2、品读关键句，引导学生品味细节中衬托出的人物伟大品质，感受人物崇高的精神品质一、情景导入：师：同学们，今天老师和同学们探讨一个关于“英雄”的话题。同学们喜欢崇拜英雄吗？在你心目中，具有什么品质的人称之为英雄呢？你能用一个或者几个词语给你心目中的英雄下一个定义吗？（想一想） 生： 这是同学们对英雄的理解，这节课我们就一起学习课文真正的英雄和伟大的悲剧“诺曼底号”遇难记，跟随作者雨果、作者茨威格、总统里根一起探讨英雄一话题，看一下我们要完成的学习目标幻灯2学习目标，学生读目标。 二、品英雄 1、师：课文真正的英雄中出现的七位人物，里根总统说他
3、们是真正的英雄，英雄难道还有真假之分？怎么算是真正的英雄？你能从课文中找出相关语句，看一下总统里根是怎么定位“真正”的英雄的？他心中的“英雄”有着怎样的内涵？下面请同学们跳读课文，找出里根总统对英雄的评价的句段。2、生：（出示幻灯片3）：“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。”师：这是一篇抒情型的演讲稿，总统里根对这些英雄赞扬会带着怎么样的感情？肯定、敬仰，读起来来要铿锵有力。生再读。师：里根总统认为真正的英雄要具备哪些品质？板书：事业心、责任感幻灯七位图片：七位宇航员他们
4、高度的事业心、自尊心、责任感具体表现在哪里？你能根据自己对课文的理解谈谈你的理解吗？（跳读课文，小组内短暂交流）（预设：生1：探索宇宙是全人类的事，七位宇航员尽自己最大的努力去完成全人类追求的理想，他们这种把全人类的事业当作自己一生的事业、并尽全力去奋斗的精神让我敬佩！生2：这几句话向我们诠释了真正的英雄应是为了全人类能锲而不舍地探索、研究宇宙的奥秘。生3：明知道会危险，毅然接受，为了全人类能献出自己的生命。）师过渡：同学们，里根总统定位的英雄是具有崇高的事业心、高度的责任感，甚至是献出生命，那么请同学们跳读自读课文诺曼底号遇难记，用里根总统的标准看一下文中的哈尔威船长是否是真正的英雄，他的英
5、雄品质表现在哪些行为上？1、 哈尔威魏然屹立在他的船长的岗位上，指挥着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的人群，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。2、 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。3、 他的一生都要求自己忠于职守。履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。师过渡：哈尔威船长符合里根心中英雄的标准吗？里根总统定位的英雄有两个层次，一个是浅层次的：崇高的事业心、高度的责任感，更高一个层次的定位是为全人类献出生命！里根总统说：幻灯：“在痛苦中
6、我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。二、析悲剧师归纳：同学们，七位宇航员全部遇难，哈尔威船长沉入海底，他们的牺牲告诉我们英雄不是那些占领者、占有者，衡量英雄有时不能以成败论英雄。这正如课文伟大的悲剧结尾，幻灯：作者茨威格说“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。课文伟大的悲剧，在整个故事中，面对探险者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格没有选取成功者阿蒙森他们来赞美，而是满怀深情的礼赞斯科特这些失败者，为什么？同学们，当我们读完课文，你内心回荡的是哪些悲壮的情景？（同学们跳读课文，先自己思考，找
7、出描写悲的句子。然后小组内探讨交流） 师：老师同感于同学们对悲情处的认可，这些场面真的震撼了我们，幻灯片三个代表性句子 。 这些悲情背后包含了他们丰富的情感： 幻灯：1、“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳。”A 这是斯科特的内心恨恨的独白，此时他内心充满什么情感（失败后的沮丧、悲哀），哪个词能表现这种情感？（你就是斯科特，请读出你失败后的沮丧悲哀）板书：失败B、你赞成这个观点吗？作者茨威格也不同意，既然大家都不同意，那同学们，面对斯科特的沮丧，你能对他们说些什么？（请同学们独自思考，再交流一小下）添加画外音 （不，因为你的（精神品质），证明了你的伟大！
8、）（板书：对事业坚持、锲而不舍）C、再读，一生读原句， 全体同学读画外音师过渡：失败对他们来说已经是悲哀的，但是还有更冷酷无情的事：2、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的师：A、你是怎样理解冷酷无情的？（加重冷酷无情） 一 、他和对手角逐，结果失败了。二、失败了还要为别人作证 （其实作证，一是向世人证明对手胜利 二是向世人证明自己失败了） 这样的悲情真是冷酷无情！板书：作证师：B、他可以不作证，但是他却接受了。这是一种怎么样的品质？板书：绅士风度、伟大胸怀（他们虽然失败了，但是他们却用自己的高尚人格赢
9、得了人们的尊敬，生活中，人格魅力更胜过事件本身的成功与否）3、师过渡：生命对每个人只有一次，面对死亡斯科特他们是怎么做的？幻灯甲：奥次突然站起来，说：“我要到外面走一走这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像向死神走去。（老师去掉了“英雄”一词，此时他走向死亡的表情神态会是怎么样？一学生表演读乙：奥次突然站起来，说：“我要到外面走一走这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。（原句加上“英雄”一词）A 、对比表演读B、面对死亡，他退缩了吗？他坦然面对，英雄似的走向死神，为什么？（为了同伴为了集体舍弃自己的生命，这就是顾全大局舍弃个人的集体主义精神）板书：顾全大局 集体主义（在我们现实生活
10、中，人与人相处也需要这种精神，例如同学们生活在班集体中，就要有班级体精神，有时就要为了集体利益而舍弃个人的小私利）C、让我们齐读 读出奥次的英雄气概，读出我们对英雄的崇敬！D、拓展“死亡之悲”：坦然面对死亡的只有奥次吗？文中的威尔逊博士离死寸步之遥，在做什么？他身上体现的是一种什么精神？板书：执着追求、认真负责（我们做事中，能否成功，很大程度上就取决于你的做事态度！）同样，斯科特在面临死亡之前，想到的不是自己而是祖国、亲人、朋友，他的爱是无私的、崇高的。 板书：无私的爱鲁迅先生曾说过：悲剧，是把有价值的东西毁灭给人类看！师归纳：七位宇航员、哈尔威船长、斯科特一行五人，这些杰出的科学家、学者、探
11、险家、飞行员、老师他们牺牲了、失败了，人类的损失是巨大的，他们的牺牲是悲壮的！但正是这些对悲剧的细节刻画中，更加衬托出了他们身上这些精神价值的伟大，同学们他们是真正的英雄吗？所以茨威格说：师幻灯明确：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚”（齐读）四、情感升华师归纳：课文真正的英雄中，在里根总统向全国人民、全世界人民发出这样的号召之后，美国的航天事业有了长足的发展，取得了卓越的成绩，美国发射了火星探测器、木星探测器、外太空探测器、太空站所以，国家的进步，科技的发展都离不开英雄师：在英雄精神的鼓舞下，我们国家的航天事业也在蓬勃发展着，幻灯航天英雄图片，我们
12、的宇航员是胜利地回来了，回到了亲人们中间，回到了祖国的怀抱，我们为他们骄傲，为他们自豪！结合本课的学习，你们想对英雄说些什么？老师还想告诉同学们一句话：我们在课堂中应战胜自己，大胆表达，这样我们才能战胜别人。同学们，在学习中领悟了英雄的内涵，在今后的学习、生活中就让我们用英雄精神指引我们前行！幻灯： 英雄本色 一位英雄“站”起来，就是一本鲜活的教科书； 一位英雄“亮”起来，就是一面旗帜、一个标杆； 一种精神“传承”起来，就会根深叶茂、代代相传！ 让我们追随英雄们的脚步，去寻觅那不灭的精神！ 板书： 英雄本色 失败 事业心、责任感 为对手作证 细节 人格 死亡 悲 伟 大 奉献、集体主义 衬托