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1、夸父追日教学设计一、学习目标1、正确、流利、有感情朗读故事。2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3、积累文中的优美词语。4、培养独立阅读能力。二、教学重、难点 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。三、课程资源准备与开发：幻灯片四、教学过程：（一）猜猜神话故事中的人物：1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。大禹（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。嫦娥（5）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（6）她创造人类，使百姓获得新生。女娲2、小结：这些神
2、话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。（二）揭示课题1、齐读，说说主人公是谁？正音。2、读了课题，你有什么想知道的？预设：夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？（三）初读课文，感知大意1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。2、检查字词。追赶 手杖 虞渊 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎时间 瀚海 颓然 抛出 长眠金光普照 枝叶茂密 鲜果累累 追求光明 奋勇前行（形式：小老师带读、齐读）、能不
3、能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？这个神话主要写了夸父（ ）太阳，（ ）虞渊，夸父倒下变成（ ），他的手杖变成了（ ），目的是（ ）。（指几名学生说）（四）品读课文过渡：现在我们详细地来解决这三个问题。为什么追？、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，波浪线划出句子。、交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”指名读。引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上
4、，让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？我看到了一个（）的夸父。（追求光明）（板书）4同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望！生齐读：“我不喜欢让大地永远充满光明。”怎样追？ 过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事24节。、四人小组默读24节，边读边讨论夸父追日的神奇在哪里，又给你留下什么样的印象？波浪线划出
5、有关句子，并写上批注。、交流句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）从哪里体会到？（抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快）提示：爸爸的汽车在高速公路上行驶，如果以每小时公里来计算，两千里得开多少小时？（10小时）整整要开10小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。3创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？预设：因为太阳就要落山了。、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永
6、远充满光明。（生齐读）、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。”指名读，夸父“神”在哪里？抓关键词“霎时间”体会夸父喝水的速度之快。给“霎时间”换个词：一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间夸父喝水不仅速度快，而且从哪里可以看出来？（“两条大河都给他喝干了”，感受夸父喝的水多。）指导朗读，表现出夸父喝水快，量多。（指几名学生读）尽管如此，可夸父还是没有止住口渴，因为他实在是（太渴了！）6出示：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。7从哪个词看出他真的是很渴很渴？8齐读
7、第三自然段，体会夸父那种口渴难忍的感受。、是呀，他实在是太渴，太累了，但他有没有准备放弃追日？因为他心中始终有一个目标支撑着他。课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）读到这里，你又看到了一个（）的夸父。(根据学生的回答板书)、夸父还“神”哪里：出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）他心不甘
8、呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上。此时，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）引导：同学们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。你说，这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明）指名读。想象他当时倒下时的情景，用一个词语来形容（山崩地裂、地动山摇）是呀，大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读
9、）读着读着，你又看到了一个（）的夸父。（根据学生的回答板书）7小结：追求光明、坚持不懈、无私奉献这就是夸父精神。结果1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，（学生续读）2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？（佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神） （五）拓展延伸： 、夸父追日这则神话故事出自我国的一部古典名著海外北经，想看看这本书中是如何写这个故事的吗？出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗（齐读）：夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。3、总结，引导课外阅读“功竟在身后”，是呀，同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催人泪下的真情故事。即将下课，老师送给大家一份小小的礼物，这份礼物或许并不值钱，但是如果你能好好运用的话，将会是无价之宝。课件出示：中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。