《新人教版一年级上册语文《秋天》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版一年级上册语文《秋天》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、秋天第一课时（第二稿）教学目标：1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。2、认识三个偏旁，会认十个生字，会写四个生字。3、练习用“秋天”“一会儿”口头造句，能正确流利地朗读课文，背诵课文。教学过程一、创设情境，导入新课1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5齐读课题。二、初读课文，整体感知1教师
2、配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。2学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字,四人小组交流读音有困难的生字宝宝。3.教师借助ppt正音。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音，并且请学生列举更多的带儿化音的词语，如“一块儿”等，如课件出示“儿子、女儿”，指名
3、读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。.教师指导学生读好“啊”字。通过啊字重音朗读的反复训练读出孩子们对秋天的由衷赞美之情。.提醒学生“秋天来了”的 “了“要特别注意，注意不要读成“秋天来啦”。7同桌互读，检查生字读得是否准确，对秋天是否有赞美之情。评：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。但是所有的生字都花相同的时间与方法去教，绝对是不合适的。不同的字需要区别对待，有些字学
4、生本就认识，平时的使用率也很高，没有必要逐个细教，完全可联系学生已有的知识经验，放手让小朋友自己学会。三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气汽天()()水空()()油(3)指导读句子，“凉”字读重音。2树叶黄了。(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学：
5、这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
6、(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？一个个，一只只。小结：一片很少，但是再多加一个字，数量就会突然变得很多，你看，我们中国的汉子多么的巧妙啊！以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的
7、小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。1自由地读一读课文的第2自然段。2学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的
8、样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。（6）资料宝库，课外拓展：雁群为什么要排成人字形和一字型。(7)知道了大雁为什么要排成人字形和一字形，谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？对于造句有困难的学生，可引导学生结合自己的生活情境，生活经验造句，如：妈妈一边洗菜，一边唱歌(8)学习生字“大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学
9、们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。3初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。(2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情
10、地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2创设情境，激发朗读兴趣。(1)用多媒体逐一播放课文中之前出现的景物，教师渲染情境：秋天，有黄黄的掉落的树叶，有蓝蓝的高高的天空，还有成群结队的大雁，有动有静，同学们，请您们闭上眼睛，用心感受，如果此时此刻，你置身于这样美的景象中，你们会发出怎样的感叹呢？预设：啊！秋天来了！是啊！此刻，我们都是小作者，和作者发出了相同的感慨和赞叹。秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们
11、不禁感叹道啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3学习生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4齐读第3自然段。评：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置
12、于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2学习“了”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示，
13、师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3运用迁移法学习“子”的书写。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。评：语文课程标准指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延伸1熟读课文。2秋天是一个美丽
14、的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。秋天教学反思本课是学生第一次学习课文，本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察探索大自然的兴趣。在第一次的教学过程中，我尝试播放秋天景色的视频片段，试图让学生从中感受到浓浓的秋意，从而导入新课。但是在第一次试教后发现学生们通过观看视频并不能很好的引起学生对周围事物的观察和激发学生对秋天的兴趣，为此在第三次的教学过程中我对创设情境，激趣导入这一教学环节做了些许改动。我在课前从校园内摘下几片黄色的树叶，在开课伊始将这几片摘下来的树叶展示给孩子们看，尝试从身边树叶的变
15、化引发孩子们对秋天的认识观察和思考。这样的导入过程，对于一年级的孩子来说，能够巧妙地利用他们的好奇心吸引他们的注意力，又能够与他们的生活经验相结合，更具象。在学习生字这一块，我主要采用的是情境识字和分散识字。一方面为学生学习生字创设具体生动的情境而不至于枯燥乏味，使学生在整节课中都能够调动学习秋天这篇课文的积极性。另一方面，考虑到一年级孩子的学习能力和接受能力，分散识字也比集中识字的效果要好得多。在生字的教学过程中，我有意识地引导学生通过多种识字方法去认识生字宝宝，告诉学生除了用以前老师教授的的方法如加一加，换一换，记笔顺，组词，对比识字，编顺口溜等，还鼓励学生可以先四人小组内相互讨论解决一部
16、分有困难的生字宝宝，用自己的好方法自主识字，培养学生的自主学习能力。在低段识字教学过程中，让学生通过了解汉字的自理来识字是最简单有效可行的识字方法。如在教授“片”这个生字的时候，我用幻灯片出示了“片”的古文字，让学生明白“片”的古文字就像一分为二的木片。又如在教授“大”这还个生字的时候，我用幻灯片出示了大的甲骨文，像人的正面形，有手有脚。这样通过形象生动的象形字让学生了解汉字的演变，了解该字的真正含义。通过汉字字理图，能够增强学生对生字的直观性和整体性认识。如像“了”这样笔画数比较少的，也可用数笔画的方法去识记。同时，它与“子”都是这篇课文要求书写的生字，因此，可以将“了”与“子”两个字进行对比，进行识记，可谓一箭双雕。除了识字这一板块，在秋天这篇课文中，我还尤其重视引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征。通过看拼音读，拼音汉子结合读，看汉字读，利用分段读，教师范读，学生自由读，指名读等多种形式在巩固先前拼音学习与汉字学习的基础上调动学生的读书热情，让学生在反复的多形式的诵读中感受秋天的魅力，激发学生感受美，发现美，欣赏美，寻找美的健康的审美情趣和高尚情操。最后，我还重视学生的课外知识拓展，在资料宝库这个教学环节我补充了大雁飞行时为何要排成人字形和一字形的课外知识，加强了语文与其他学科的横向联系，重视对学生的综合文化素质的培养。