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1、人教版课程标准教材三年级上册抚州市临川区第二小学肖丽兰、教学内容:义务教育课程标准新人教版三年级上册第 83-84 页。二、教材分析：什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元周长的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学。本课教材有以下编写特点：首先通过学生动手描树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过操作活动理解周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。三、教学目标1 、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活
2、动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、半圆、树叶等图形的周长。2、过程与方法：在“描一描、量一量、测一测”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。3、情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。四、学生分析：三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生亲历“做数学”的过程。通过让学生量一量、算一算图形的周长，关注学生对测量的体验。五、教学重难点：教学重点：让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点：能测
3、量并计算三角形、长方形、 、半圆、树叶等图形的周长。六、教具学具准备：课件、直尺、线、皮尺、各种实物、树叶等。七、教学过程：（一） 、创设情境，引入新课。1、请同学们拿出一张纸, 把树叶放在纸上，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。2、学生演示一下是怎么描的 （ 请用笔指着, 说清楚是从哪里开始的 , 到哪里结束.）3、刚才大家描的有什么共同的特点（沿边线围着图形，描了一周）4、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，又回到起点。（结合实物演示），在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”（板书:周长）5、你们认为周长大概是什么意思？二、合作交流，共同探究：（
4、一）教学周长1、出示老师在课前描的一片树叶，判断一下，老师描出来的是不是树叶的周长呢？2、引导学生用自己的话来说一说什么是周长？教师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。3、观察一下身边的事物，学生指一指它们的周长。4、教师出示平面图形请学生来比划一下它的周长。5、判断封闭图形/上二这两个图形有周长吗？那你觉得什么样的图形才有周长呢？所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括：封闭图形一周的长度，是它的周长。6、下面各图中，哪些是封闭图形，描出封闭图形的边线（书84页练习十八第1题） （二）探究求周长的方法1、小组活动：请同桌2人合作，求出这
5、三个图形和刚才所描的树叶叶面的周长。 交流汇报：测量、绳子围、滚动、对称性小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只要求一半就行了三、应用迁移，巩固提高：1、量一量腰围（1）周长在生活中运用也很广泛：比如，做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多 长，也就是平时所说的腰围.（2）估计同学的腰围大约是多少厘米测量方法的指导：腰围怎么测量。（3）同桌合作测一测同桌的腰围。3、数学书84页练习十八第2题，学生指出一圈是指哪部分？求王奶奶走一圈是多少米，其实就是求什么？四、全课总结这节课，我们学了什么知识，什么是周长呢？你还学会了什么？你们学到的知识可真多啊 ! 老师觉得同学们真的很棒！五、拓展提升练习十八第3 题六、布置作业练习十八第4 题