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1、第一单元10以内数的认识和加减法（一）第4课时比 较【教学内容】教材第1214员内容口【教学目标】1 .知道“同样多”、“多”、“少”的含义；会用词语描述5以内数的大小口2 .认识符号“、“、“3;中间的符号“ ”是大于符号。我们可以用口 诀来记忆大于号：大口子朝前是大于口学生说口诀练习写大于号；记忆大于号。师：蜻蜓比蜜蜂多；反过来怎么说？生：蜜蜂比螃蜓少口师讲解：蜜蜂比蜻蜓少;3比4少;我们就说3小于4。写作“34” ；中间的符号“3、34 ；你发现什么？学生发现大于号和小于号的方向刚好相反；数字的位置也刚好相反。师强调：不管是大于号；还是小于号；开口一直都是朝着大数的方向。（四）教学例2师
2、：在田字格描红练习写“ ”和“=；比比谁写得又快又好。生写;教师巡视指导；规范写法.（五）教学例3师：先摆出3个圆形;在圆形的下面摆出和圆形同样多的三角形。 想一想三角形该摆几个;怎样摆能让大家一眼就看出它们同样多匚学生用“一一对应法”摆出3个圆形和3个三角形；教师巡视指导。师：采用“一一对应法”能让大家一眼就看出来它们同样多。填一填：（）（）；读一读口学生根据图填出3=3;读等h师：要求三角形的个数比圆形多 2个;又该怎样摆？你是怎样想的？学生用一一对应法摆出5个三角形;交流想法:师：看图填空：（）（学生说出33两种上字;读一读;完成书上填空口不巩固拓展1 .完成教材第13页“课堂活动”第2
3、题“出示题目；指导读题；生独立完成口师组织集体交流：你是怎样想的？生交流;第（1）小题;正方形和圆形一个对一个；不多也不少；就是同样多；填等号。第（2）小.迎2 .完成教材第14页“课堂活动”第3题“师指导读题；生独立完成口师组织集体订正：第（1）小题怎么画；为什么？生说想法：和同样多；有4个;已经画了两个；所以还要画2个八工师问：第（3）小题怎么画；你足么想的？生通过交流发现：XSDY9;JZ;PR有3个;比XSDY9;JZ;PR多;应该画4个或5 个“师问：第（4）小题怎么画；你是黑么想的？生交流：。画1个、2个、3个、4个都可以。师小结：画图的时候；我们仍然可以采用一个对一个的方法；这样
4、可以让大家看得 更清楚=3 .课堂游戏：对对子（教材第13页“课堂活动”第1题）（1 ）流戏小也师说：3比4小;生对：4比3大。师说：44。(2) 一生说；一生小(3)同桌游戏；教师巡视指导。四、课堂小结今天我们学习了比较；比较时用一一对应的方法；能让大家将比较的结果看得 更清楚。我们还认识了 “ 、二三种符号来表示比较的结果。其中大于号和 小于号方向相反；大家一定要把它们分清楚0五、作业设计1 .识堂作业本次课堂作业2 .识，后作业 板书笔记比 较OOO3=3.读作:3等于.FF唱*等号 6 6643,读作二4大于334,读作: 3小于4,* *大十号小于号教学反思本课应让学生操作学具；用“
5、一一对应”的方法进行比较；认识多、少与同样 多。在教学中；发现学生对“一一对应”这种比较方法缺乏了解 ；在他们独自尝试 摆图片比较时；大多数学生都没有一个对一个地摆。在教师将这种比较方法单独提 出来讲解以后；学生才逐步建立起意识；但这部分内容的教学花费了不少时间。符 号化意识的渗透是本课的重点内容；学会用“二、 来表示比较的结果。教学 中;应注重引导学生对比符号、文字、图画各种表示形式 ；感受符号的简洁性。三 种符号中；学生对“=”最熟悉。、 许多学生是第一次接触；而且两个符号方 向刚好相反；个别学生容易将这两种符号混淆。应通过编口诀帮助学生记忆”、”的形状;不过练习中仍发现学生犯错误；对这两种符号的辨析还应巩固加强。学 生在书写“ 、”时不规范的情况也较为明显；有的将连续笔画拆成两笔写；有的 笔画的书写方向错误；有的书写不美观。因此教学时应留足符号的书写练习时间； 并对学生的书写进行规范指导