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1、精品资源伴你教语文外面的世界R教学目标1 .通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，知道生活中处处有语文，培养在生活中学语文的兴趣。2 .引导学生留心观察周围的人和事，培养留心观察的好习惯。3 .掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。4 .渗透性识字，结合生活实际体会“精彩”的意思。R教学设计（一）（创设生活情境，布置教室）谈话激趣师：小朋友，今天，陈老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有许多汉字朋友，等着你们去把它找出来，介绍给大家，你们想去吗？生：想！师：每个小组的小朋友找到自己会认的汉字后， 可以把它记下来， 准备集合的时候介绍 给大家。如果遇到你不认识的字，你也
2、可以先问问同学或老师，再把它记下来。集合的时候， 我们再来看看哪个小组认的字最多！好，我们出发吧！（带学生进教室）（二）学生分小组活动：讨论、认字、摘字卡（三）活动交流师：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流：我们组总共摘下了几张字卡。）师：你们真的都这么棒呀？陈老师想看看是不是真的。（随意抽查一小组，抽读字卡：大 地幼儿园、欣欣食品超市、华侨大厦、新华书店、大众餐厅、幸福路、日光岩、实验小学、万石植物园、江头邮电局、自选商场、中国人民银行。相机纠正字音。）（四）学习课文师：老师觉得好奇怪，这些字有很多我们还没教过，怎么小朋友们都会了呢？能不能告诉我，平时，你在什么地方看到过
3、这些字？生：-妈妈带我去逛街的时候，会看见一些字，我就记下来了。比如说去白鹭洲的时候，我看见门口写着“白鹭洲三个字，我就记下来了！-爸爸带我们到肯德基吃饭的时候，我看到餐厅门口写着“肯德基”三个字， 我就记住了。 -我奶奶家住鼓浪屿，妈妈经常带 我到鼓浪屿的日光岩，我就会认“日光岩”这三个字了。-师：（恍然大悟地）：原来，商店的广告牌上、路标上、高楼大厦的身上，我们都可以 认识很多字。外面的世界可真精彩！难怪丁丁和冬冬要老师一定转告大家一段话，想不想听听？生：想！（出示丁丁和冬冬的画像及课文内容，同时播放课文录音。）师：我们一起来读读冬冬的这段话，好吗？生：好！（师带读，学生跟读两遍。）师：冬
4、冬的这一段话也写在了我们的课本上，你们想不想自己读一读？生：想！师：先想一想，读课文的时候遇到不认识的字怎么办？生：-查课本后的字表。-我来补充一下，应该查后面的查字表。-可以查一查生字条。-还可以看一看黑板上课文的注音。-还可以问同学。师：你们的办法真不少！下面就请小朋友用自己的办法把课文读准、读通！ （生自由读 课文，师巡视指导。）师：（出示课文生字）：谁能把这些字都读准？（指名读）师：他读得怎么样？生：他“走”字读得不太准。师：应该怎么读？生：应该读zb u”。师：你教教他！生：z o u!（生跟读）师：（问全班）：现在X X读得怎么样？生：（鼓掌）：-棒，棒，你真棒！-刚才XX读的时候
5、，我听到有人偷偷地告诉他， 把他的快乐抢去了 ！师：哦，你听得可真仔细！那我们再请一个小朋友来读读，你们可千万别再抢走人家的快乐了 ！（指名读。读完以后，全班自发鼓掌：棒 ！棒！你真棒！）师：她棒在哪里？生：-她每一个字音都读得很准！-她读“西”的时候发“ xi ”的音，可读“东西”的 时候又读成“东xi” 了。师：你听得可真仔细呀！ “西”在“东西”这个词中是要读轻声的，她读得可真好！我们一起跟她学学！（生齐读生字：外、走、校门、很多、东西、认识。）师：小朋友是怎么记这些生字的 ？把你的好办法跟大家共享一下 ！（小组讨论、交流记 字方法。）生：-我说“外”字，左边的部分当成一个人， 右边是门
6、，人要到外面去。-我说“西”字，它由一横，一个“儿”字和一个“口”字组成。师：你们真有办法！在这里，我还要提醒大家注意一个字（出示 心”字让学生观察 心”字的笔顺、笔画。）（分发书写作业 ，学生练写， 师：（出示生字）现在，你都认得这些字了 上台当小老师带读。奖励红苹果并进行外：外面、门外、校外、外国校：学校、校门、校长、上校心东：东西、东边、东方、房东西认：认识、认得、承认、认为识很：很多、很好、很棒、很少多师：小朋友学得真好！我还要看看小朋友 生（纷纷举手）：我有把握！展示个别学生作业，组织评议。）吗 ？我请几个小老师来带大家读一读。（学生摘果子”游戏，学生根据果子后的生字组词。）走：走出
7、去、走过来、走开、走路爱心、心脏、恶心、舒心东西、禾祥西路、西天识字、认识很多、多少、不多、多一点指不能把这段话读下来，谁有把握？师：这么多同学有把握，那就一起来吧，请起立！（学生集体读课文）师：冬冬在这一段话里，给了我们一个什么建议？生：-冬冬告诉我们，要爸爸妈妈多带我们到外面的世界去看一看。-我来补充。我们要多到外面的世界去看看，而且还要留心看。-什么叫 留心看”-留心看”就是要很认真地看。（动作表示，全班笑，表示同意。）师：那好，我就请小朋友留心看看这幅图。（出示课文插图）能不能告诉丁丁，图上都有些什么？你发现了什么新奇有趣的东西 ？生：-丁丁坐着飞机来到城市，他看到了农业银行、光明小学
8、、人民医院、邮电局、新华书店、中山路、（边说边指）-他还看到了植物园、幸福餐厅、欣欣商店，还有航天大厦。师：是啊，只有仔细观察的人才能发现很多新奇有趣的东西，认识很多字。那好，我们准备到真正的外面的世界去看一看吧！（五）金钥匙（播放课件：丁丁手举金钥匙跑来，边喊：“哎 ！小朋友们等一等！”）师：哦，丁丁还有话对我们说呢，我们赶快来听听！丁丁：小朋友们，送你们一把金钥匙：想一想，在外面遇到不认识的字怎么办？师：嗯！这个问题很重要！快想想！（生讨论）师：想出办法来了吗 ？生：可以问别人！师：怎么问呢？你能不能请你的同伴一起来表演给大家看一看？ （生1邀请同伴生2 一起表演）生1 :阿姨！您知道那是
9、什么字吗 ？生2:哦，那三个字是“小朋友”！生1 :谢谢阿姨！生2:不用谢！师：他们表演得怎么样 ？生：他们表演得很好！生1在问别人的时候很有礼貌！师：小朋友会不会像生 1 一样有礼貌地向别人询问呢 ？生：会！师：下节课，我们就一起走出校门，到外面去看看精彩的世界。R案例点评1这是一堂识字教学课。这一堂课最大的特点就是改变了以往识字教学课上把识字作为直 接目的的教学思想，而是引导学生如何在生活中识字，培养学生在生活中学习语文的兴趣， 作为教学的目的。这一改变，体现了新课标的主要精神。为了实现这一改变，陈老师主要从以下三个方面进行了努力：1 .创设生活情景，让学生在生活中识字。一上课，老师就对同
10、学们说：“今天老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有许多汉字朋友，等你们去把它找出来，介绍给大 家。” “找到自己会认的字后，可把它记下来。如果遇到不懂的字，你可以问老师或同学，再把它记下来。看看哪个小组认的字最多 ！ “然后老师就把同学们带入了事先 创设的“繁华街区”。一进入“繁华街区”，学生来到自己熟悉的地方，兴致盎然，学习兴趣一下高涨起来。孩子们不仅从中识字，还从中体验到在生活中学语文的兴趣。2 .蹲下来，与孩子建立平等的师生关系。 课上，经常会听到老师对学生适时的赞赏、鼓 励，听到老师用商量的口吻与学生对话，听到老师热情洋溢地诱导孩子进一步去学习、探究的话语。 如：学生交流完自己找
11、到的汉字朋友后，陈老师佯装奇怪地问：“这些字我们都 没教过，怎么小朋友都会了 ？能不能告诉我，平时，你们在哪里看到过这些字？”又如：老 师要求同学们读课文时， 对大家说：“我们一起来读读冬冬的这段话，好吗？”亲切的话语，和蔼的态度，平等的相处，拉近了师生之间的距离，激发起学生自主学习的情感。3 .既注意“快乐”又注重“学好”。 整堂课上，我们可以感受到学生们在老师的引导下， 情绪高涨，生动活泼，快乐无比。但是，整个教学过程也让我们深深感到，老师情景的创设，各种调动学生情绪手段的运用都围绕着“学好”来展开。为了 “学好”，同学们在“繁华街区”中比赛：“哪个小组认的字最多！”为了 “学好”，老师在指导学生读课文时问学生：“先想一想，读课文时遇到不认识的字怎么办？”为了 “学好”，在读完课文后，老师还要问问孩子“冬冬在这段话中，给了我们什么建议？ ”继而引导孩子：学语文要留心“外面的精彩世界。”看来老师教学思想的转变，是课堂充满生机活力的根本。欢下载