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1、谈谈激发学生生物学兴趣的方法我们知道兴趣是最好的老师，但中学生在兴趣倾向性上有很大的差异。 据 分析，学生不喜欢生物学的原因是基础不好。喜欢的主要原因是生物学知识与 生活实际密切相关；其次是因为喜欢它的实践性强；再者是受教师的讲课质量 的影响。当今提倡的素质教育的目的是为了培养高素质的人才，具有创新意识的人 才以及而创新人才的培养有离不开兴趣。传统的教学方式只追求知识的传承， 注重以考试为主的应试传统的教学方式只追求知识的传承，注重以考试为主的 应试教育模式，这不利于激发学生学习兴趣，也不利于发展学生的智力。在教 生物学过程中，如果根据学生的个性培养他们的生物学学习的兴趣。则一方面 能够体现素
2、质教育面向全体尊重个性发展的特点，另一方面也有利于对中学生 进行生物学素养的教育，提高生物学教学质量。下面就谈谈在生物学教学中激 发学生兴趣的几点做法。一设置问题，引起学生对知识的学习兴趣和探究欲望。问题教学是以学生对问题的探索和研究为主的教学方法。学生围绕这老师 设置问题以及事迹或现象展开自主能动性学习，可以激起认识冲突，激发他们 的求知欲望，在能动的探究中迸发思维的火花。如在学习了解新陈代谢及类型 特别是酵母菌的代谢特点后，让学生探讨酿酒生产的工艺原理，利用酵母菌无 氧呼吸产生酒精，为什么要向发酵罐内通入氧气？接种酵母前为什么要加入一定量的尿素？发酵罐中酵母菌数目将呈现怎样的变化规律？为什
3、么?冉如，在做“叶绿体中色素的提取和分离”的试验时，除了让学生先明确 一些问题外，可设置如下问题让学生分析探究。研磨液为什么要用棉纤维过滤？滤液收集到试管中，为什么要用棉塞将试管口塞紧？划滤液细线，为什么线条越细越好？为什么不能让层析液没及滤液细线？为什么要用培养皿盖在层析液的烧杯上？色素为什么能在滤纸条上分离？且为什么有快有慢？为什么色素带有宽有窄？等等问题。学生在围绕这些问题的分析、讨论、探究中，表现得思维活跃，积极投入, 气氛热烈。对于正确解答的给予肯定、鼓励，学生感到有成就。解答不全面的 给予补充。这样能激起学生强烈的求知欲。不仅起到了以点带面融会贯通的学 习和复习效果，而且从不同角度
4、提高了学生系统的把握知识能力，使他们在自 主地获得感受，能动地认识规律的过程中感受到了无穷的乐趣。二改革教学方法，进行教学创新和创造激烈课堂竞争气氛。通过自制教具，独特的板书，生动的语言增强课堂的感染力。主意新旧知识联系，以旧带新，使其产生充分自信。我们应抓住学生会在学习过程中表现出强烈的求知欲，对知识充满好奇心这一特征，采取多种创新的课堂教学形式和手段，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引发学生的思潮，激起学生学习的共鸣。课堂上可创造激烈的竞争气氛。使其在高涨的情绪中主动的探究。课外可通过与日常生活的联系体现生物学实用价值，我们在农村，可带学生到野外亲自动手对果树进行扦插，压条和嫁接并亲自管
5、理直到成活。三用多种形式的教具以及利用多媒体辅助教学等手段引发学生兴趣。可以利用生物活体、标本、模型、挂图等传统直观的教具来协助教学。另外，对较为抽象、难懂的内容宜采用投影，计算机多媒体等现代化教学。这不仅可以教科书中抽象、复杂的知识变得具体、直观、形象，使知识深入浅出、通俗易懂，有助于学生对知识的消化和吸收，而且可以充分地引发学生学习兴趣，提高学生听课的效果。心理学家认为： “兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。 ”兴趣是对事物喜爱的情绪，是促进学生学习的无形动力，是做好一切事情的前提。作为教育者应充分利用各种课堂教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学质量，为培养更多、更优秀的创新人才而努力。2005-5-15