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1、幼儿教师的快乐恭江区实验幼儿园王颖班级就是一个温馨的家庭，每个孩子都如同自己的孩子。他们伤 心时去了解、哄劝他们，她们高兴时会觉得很欣慰、满足，他们进步 时，给予及时的表扬和鼓励，他们做错了，及时地教育和纠正。幼儿 教师的快乐哪里来？就在与孩子的一点一滴的相处中来。天天和孩子们 泡”在一起，工作就好似日常生活，孩子们的一举 一动都牵动着老师的心，老师就似妈妈，要管好孩子的吃喝拉撒，在 意他们的喜怒哀乐，教育好他们，让他们健康快乐的成长是老师最大 的心愿。孩子们叫声 妈妈”，觉得很亲切，知道是孩子们向老师表达 喜欢、想和老师亲昵的表现，孩子们在生活和活动中，情急之中情不 自禁地呼叫：妈妈”时，是
2、孩子们感觉老师和妈妈一般可信可亲 的表现，是发自内心的呼喊，是老师和孩子之间零距离的亲密接 触。老师习惯了每天都要和孩子们一起，孩子们也习惯了每天都要看 见老师，我们的生活、学习充满快乐和温馨，相互之间的关系也都亲 密无间。在幼儿园里，老师和孩子们都好似在家一样，每天见面并相 处着，心里好像都很踏实、安然。今天，我去听课，孩子们在午点的 时候我就回来了。孩子们一看见我，高兴地喊着，有的过来搂着我的 腿，有的过来牵我的手，有的急切地向我讲述今天发生的一些事情， 他们还有一个共同的问题就是：老师，你上午为什么没有来？当时， 他们关切地神情、发自内心的真情表现真的让我好感动。 等孩子们都 散开后，配
3、班老师告诉我，上午孩子们都来问：王老师呢，为什么没 有来，去哪啦，什么时候回来等诸如此类的问题。有几个孩子尤其惦 记，一个上午问了好几回。孩子们的表现总是最直接和最直白的， 他们率真的表现令我深深 地感动。回想和孩子们在一起的点点滴滴， 可以用含辛茹苦来表达自 己的劳动和付出，其背后有委屈、有烦恼，但更多的是欢欣和快乐。 当得不到家长的理解和支持时会烦恼，受到家长误解时会觉委屈，凡 此种种，通过与家长的沟通、交流，更重要的是真心地付出后均能得 到了家长的理解、接受，换之以积极的支持和密切地配合。家长的理 解和支持，孩子们的进步、成长和健康快乐都是我们幼儿园老师快乐的源泉，这些快乐也是我们幼儿园老师热情、不辞劳苦工作的原动力