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1、精品资源猴王出世导学案学习目标：一、知识与技能1、 学会生字词，能流利有感情地朗读课文。2、 初步感受古典文学的语言特点。二、过程与方法学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。三、情感态度与价值观1、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。2、体会作为古典四大名著之一的 西游记的语言美和古代劳动人民的 丰富想像力。学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文 内容。课前预习：1、生字新词2、熟读课文3、搜集西游记资料课时安排：一课时
2、教学过程：一、导入新课今天我们来学习一篇课文猴王出世。你知道猴王是谁吗？（）你从哪里了解到这么多的？（）那你知道吴承恩先生的名著西游记吗？（ ）现在我们就来感受一下名著的魅力吧！二、自主学习1、导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文有何不同？（）2、按照自学要求，自学课文。（1）、自读课文，读准字音，句子读通顺。（2）、找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。3、给下列加横线的字注音。遂（）有潼（）鹿赞（）猿须（）耍望（）女去土 （)瞑（）目石垣（)右碣.（)镀（）着挠（）腮4、解释下列词语围圆：序齿:遂有（：）灵通（:）之意。石窍：石碣：镶着
3、（）楷书大字。喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：5、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。比一比哪一组学习的效 果最好。之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的 问题说清楚。6、投影出示:“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？ ”围绕这个问题，说说课 文主要讲了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。三、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适 当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后 全班交流。）1、“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果
4、，与狼 虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猫猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”(1)读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？( )(2)把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？()语言和内容高度融合，就叫经典。(3)高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。2、“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去，我进去！ ”(1)读此句，你读懂了什么？()(2)体会情感，再次读句，注意语调。3、“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”(1)找出此句中的动词：(2)从这些词中，你体会到了什么？( )4、石猴笑道：”这股水乃是桥下冲贯石窍也省得受老天之气。”(1)出声音读此句
5、，用一个词来概括，真可以说是()。(2)从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？( )5、“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”(1)读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。( )(2)再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。6、“石猴坐上面道何不拜我为王？”从这里我们可以看出什么( )7、“众猴听说，即拱伏无违遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？( )四、拓展延伸1、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？你觉得名著与影视剧的区别在哪？( )2、西游记中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？ ( 五、作业布置。1、积累课文中自己喜欢的语句。(1(2)(3) (4) 2、课下读一读西游记原著中的其它故事 欢迎下载