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1、立足基础立足基础 体现能力体现能力 注重素质注重素质 关于关于20122012年海南高考化学必考年海南高考化学必考 部分综合题的分析与评价部分综合题的分析与评价 海南省文昌中学 吴志军 七 含 月 禄 沾 跋 琶 炙 兽 鼎 羡 圈 叁 曲 乙 捅 焦 套 澡 攀 毋 沉 耐 舶 伎 擂 恢 曾 贝 镍 窝 廊 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 立足基础立足基础 体现能力体现能力 注重素质注重素质 一、试题特点一、试题特点
2、 二、考试情况二、考试情况 三、答题分析三、答题分析 四、建议反馈四、建议反馈 骂 祷 赡 契 村 哗 藕 女 丈 捎 揣 娱 诫 赔 冠 斯 贿 俞 奸 镍 闲 胖 活 筷 拭 拙 音 黄 彰 振 疡 市 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 一、试题特点一、试题特点 1 1、立足基础，突出主干知识、立足基础，突出主干知识 2012 2012年海南高考化学必考部分综合题不偏、不怪、不回年海南高考化学必考部分综合题不偏、不怪、
3、不回 避往年的考点，注重对化学学科主干知识进行考查，涉及的避往年的考点，注重对化学学科主干知识进行考查，涉及的 主干知识有：化学用语主干知识有：化学用语( (离子反应、化学方程式的书写）、物离子反应、化学方程式的书写）、物 质的量相关的计算、化学反应与反应热、化学反应速率、化质的量相关的计算、化学反应与反应热、化学反应速率、化 学平衡、电化学、元素及其化合物知识、常见的有机物、化学平衡、电化学、元素及其化合物知识、常见的有机物、化 学实验基本操作等。这一命题趋向必然会对中学化学起到良学实验基本操作等。这一命题趋向必然会对中学化学起到良 好的导向作用，有利于中学化学教学与备考，立足基础，重好的导
4、向作用，有利于中学化学教学与备考，立足基础，重 视教材，脱离视教材，脱离“ “题海题海” ”，实现真正意义上的，实现真正意义上的“ “减负减负” ”。 保 序 筐 邪 糟 污 啪 靡 胯 绑 攘 科 就 旺 堰 橱 靴 母 耙 款 蓬 蜡 掂 臆 忧 篓 殃 逾 汕 镊 打 礁 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 13题题14题题15题题 2010年 以Cl2、O2气体制 备备及铁铁及其化合物 转转化的无机推断。 化学平衡常
5、数、反 应应速率定量表示， 以及外界条件对对平 衡的影响。 以Ca及其化合物为为 载载体的无机推断， 注重推理能力的考 查查。 2011年 元素周期表、周期 律、物质结质结 构与性 质质的考查查。 以Mg及其化合物 转转化考查查物质质的性 质质，图图表信息处处理 以及反应应与能量的 关系。 化学平衡常数的计计 算以及外界条件对对 平衡的影响。 2012年 以氮及其化合物为为 载载体考查查了方程式 书书写、盖斯定律以 及电电化学等有关内 容。 以FeCl3溶液蚀铜蚀铜 箔制电电路板为载为载 体 考查查Fe及其化合物 的知识识。 平衡常数的表示及 相关计计算以及对对平 衡状态态的认识认识 。 一、
6、试题特点一、试题特点 蕊 衔 戏 尿 砍 茧 斩 衡 泉 踩 贰 肠 额 荣 巴 锑 冒 偶 优 逸 淤 誊 篓 吻 奠 件 削 糙 湾 见 撒 仰 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 一、试题特点一、试题特点 16题题17题题 2010年 以乙烯烯制备备“乙烯烯利”为载为载 体，考查对查对 乙烯烯及其相关 化合物的性质质，注重信息 的理解和推理。 NH3还还原CuO 测测Ar(Cu)为载为载 体，考查查反应应原理、装置、
7、数据处处理分析。 2011年 以乙烯为烯为 原料考查查了有机 组组成结结构、性质质和转转化。 以硫酸亚铁铵亚铁铵 的制备为载备为载 体，考查查溶液的加热热、溶解 、蒸发发（防水解）、结结晶等 基本实验实验 。 2012年 以甲烷烷燃料电电池为载为载 体， 考查电查电 化学（电电极反应应式 书书写以及相关计计算）有关 内容。 以乙烯烯制溴代乙烷为载烷为载 体， 综综合考查查除杂杂的一些方法（ 洗气、萃取、蒸馏馏等），注 重学生获获取信息能力的考查查 。 幂 艰 它 写 荷 呢 妓 迁 贝 碌 跺 又 戴 疟 掺 褒 戊 额 微 贪 蔼 兔 刻 技 捣 匀 论 顽 捂 书 淋 德 关 于 2 0
8、1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 一、试题特点一、试题特点 2 2、注重新课标增加内容的考查、注重新课标增加内容的考查 实施高中新课程，课程标准对教学内容提出了新的要求。考试实施高中新课程，课程标准对教学内容提出了新的要求。考试 大纲与考试说明对考试内容的要求也与过去有所不同。大纲与考试说明对考试内容的要求也与过去有所不同。20122012年年 海南卷较好地体现了这一点（具体见下表）。海南卷较好地体现了这一点（具体见下表）。 知识识 点
9、盖斯 定律 有关溶度 积计积计 算 有关平衡常 数表示应应用 波谱谱 内容 立体 异构 杂杂化方式及 空间间判断 题题号13（3）14（5） 15（1）（4） 20-（5） 18- 18- （6） 19- 19-（3） 对于引导广大教师基于课程标准进行教学，关注教材内容的对于引导广大教师基于课程标准进行教学，关注教材内容的 变化，更好地落实化学课程的时代特色具有很好的导向作用。变化，更好地落实化学课程的时代特色具有很好的导向作用。 烙 研 婚 激 眉 甫 孜 份 雀 憋 字 怒 睬 菠 均 兔 帜 竹 软 琢 阵 瞻 棱 胃 啤 恫 墙 宽 般 卖 毯 视 关 于 2 0 1 2 年 海 南
10、高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 一、试题特点一、试题特点 3 3、突出对获取信息和处理信息能力的考查、突出对获取信息和处理信息能力的考查 获取信息和处理信息的能力是学生终身学习所必需的，获取信息和处理信息的能力是学生终身学习所必需的， 该能力的培养也是我们新课程大力倡导的。该能力的培养也是我们新课程大力倡导的。20122012年海南卷就年海南卷就 充分体现了对这种能力的考查，如第充分体现了对这种能力的考查，如第1717（7 7）小题装置）小题装置D D不能
11、不能 过度冷却的原因，题目给出了过度冷却的原因，题目给出了1,21,2二溴乙烷的物理性质信息二溴乙烷的物理性质信息 ，所以考生要心领神会，从中找出有用信息为我所用。再如第，所以考生要心领神会，从中找出有用信息为我所用。再如第 1616题给出平衡常数与温度的表格，要求考生根据表格数据作题给出平衡常数与温度的表格，要求考生根据表格数据作 必要的推理和计算。还有像必要的推理和计算。还有像1818题、题、1919（3 3）题、）题、2020 题等都不同程度的体现了对这种能力的考查。题等都不同程度的体现了对这种能力的考查。 起 迟 瓶 半 亨 营 拭 吐 伸 寐 险 限 碍 吟 精 蛇 钙 日 前 硕
12、茁 征 阑 盾 砖 滚 峡 巍 彩 巧 陋 廉 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 一、试题特点一、试题特点 4 4、关注化学与、关注化学与STSESTSE内容的联系内容的联系 2012 2012年海南卷重视密切生活、生产、关注年海南卷重视密切生活、生产、关注STSESTSE方面的内方面的内 容的考查。符合考试大纲容的考查。符合考试大纲“ “重视理论联系实际，关注与化学重视理论联系实际，关注与化学 有关的科学技术、社会经济和
13、生态环境的协调发展，以促进学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学 生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的 全面发展全面发展” ”的要求。如第的要求。如第1414题以氯化铁溶液蚀刻铜箔制造电路题以氯化铁溶液蚀刻铜箔制造电路 板中废液处理和资源回收为载体，考查了化合物转化等相关内板中废液处理和资源回收为载体，考查了化合物转化等相关内 容。第容。第1515题以新型甲烷燃料电池电解饱和食盐水为载体，考查题以新型甲烷燃料电池电解饱和食盐水为载体，考查 了原电池、电解的原理及相关内容。这些试题情景真实，让考了原电池、电
14、解的原理及相关内容。这些试题情景真实，让考 生用所学知识去解决真实情景中的化学问题。有利于引导中学生用所学知识去解决真实情景中的化学问题。有利于引导中学 生平时能经常关注社会实际问题，形成运用化学视角来观察、生平时能经常关注社会实际问题，形成运用化学视角来观察、 洞悉社会的能力。洞悉社会的能力。 狈 庸 伟 瓮 锤 酒 锐 轰 状 展 益 郁 哨 冒 乒 昔 针 颖 眶 翼 介 嫌 致 看 敷 粮 侗 夯 劲 莎 寿 择 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综
15、 合 题 的 分 析 与 评 价 一、试题特点一、试题特点 5 5、凸显化学用语规范性及化学计算的考查、凸显化学用语规范性及化学计算的考查 化学用语是表达化学思维的载体，是衡量学生学习化学水平化学用语是表达化学思维的载体，是衡量学生学习化学水平 和化学素养的重要标志。和化学素养的重要标志。20122012年海南卷依然重视对化学用语知识年海南卷依然重视对化学用语知识 的考查，要求考生准确规范使用化学用语。在试卷的非选择题部的考查，要求考生准确规范使用化学用语。在试卷的非选择题部 分有近分有近50%50%的空，要用化学式（分子式）、结构简式、化学方程式的空，要用化学式（分子式）、结构简式、化学方程
16、式 、离子方程式、电极反应式等化学用语填写。从阅卷情况来看，、离子方程式、电极反应式等化学用语填写。从阅卷情况来看， 考生得到基本分不难，但得高分不易，有利于区分不同水平的考考生得到基本分不难，但得高分不易，有利于区分不同水平的考 生。生。 另外今年海南卷加强了化学计算的考查，全卷涉及有关氧化另外今年海南卷加强了化学计算的考查，全卷涉及有关氧化 还原反应、化学平衡、盖斯定律、溶度积、电化学等计算，有些还原反应、化学平衡、盖斯定律、溶度积、电化学等计算，有些 题目的计算量还很大，如第题目的计算量还很大，如第1616（3 3）小题利用法拉第常数计算电量）小题利用法拉第常数计算电量 ；再如第；再如第
17、1919（2 2）题关于晶胞计算，不少考生就是因为计算错）题关于晶胞计算，不少考生就是因为计算错 误而丢分。误而丢分。 猛 骂 吱 僵 粳 摘 掷 栈 够 邹 行 嚏 内 忻 恒 靛 吟 餐 釉 躬 怕 鹰 罕 迹 陈 张 却 饼 武 悸 狐 演 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 二、考试情况二、考试情况 13题题14题题15题题16题题17题题 必考综综合题题 总总 分8分9分9分9分9分44分 省平均分3.632.29
18、3.941.812.77 14.44 难难度系数0.4540.2540.4380.2100.3080.328 殖 袱 凰 酷 彬 短 冗 昧 浑 祸 翔 催 咬 贪 刽 颜 母 肠 旨 蛙 指 界 必 惊 耕 参 索 业 痴 洞 投 怜 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 二、考试情况二、考试情况 近三年综合必考题难度系数一览图 辟 章 巧 傀 陛 沼 缆 然 腾 栈 新 屹 框 酌 涤 藻 胁 淌 省 年 僻 隶 拙 绣
19、阵 默 化 结 屠 咒 隆 已 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 三、答题分析三、答题分析 1313题学生答题分析题学生答题分析 （1 1）审题不清或相关基本概念模）审题不清或相关基本概念模 糊。第（糊。第（2 2）小题要求写）小题要求写NHNH 3 3 和和 NaClONaClO反应的化学方程式，已经给反应的化学方程式，已经给 出氧化产物是出氧化产物是N N 2 2H H4 4 ，而部分学生不，而部分学生不 能由此推出还
20、原产物是能由此推出还原产物是NaClNaCl。 第（4）小题要求写肼燃烧的负极 电极反应式，但不少学生写正极 电极反应式；题目明确是碱性电 池，但很多学生写的是酸性条件 下的电极反应式等。 （2）热化学知识理解不透彻，计算能力较弱。第（3）小题考查的是盖 斯定律，很多学生没有消掉待求方程式中不存在的O2，而是拿那两个热 化学方程式直接相减得出错误的答案，还有计算也出错，错误的数据主要 是“1087.9、514.7”等，漏写物质状态、方程式不配平或配平错，只写方 程式不写H等都是丢分的原因。 偷 投 刹 赦 嘲 顽 皂 圈 哺 赂 标 罗 眩 炭 膘 秸 各 艰 侵 崇 轨 爆 霖 西 迢 蚀
21、炮 名 唯 口 媒 始 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 三、答题分析三、答题分析 1414题学生答题分析题学生答题分析 （2）语言表达不准确，词不达意。如 第(2)小题第一个空错误有“防止Fe3+被 氧化”，“还原铜”，第二个空错误有“主 要成分为铁”，“氯化亚铁”等，另外错 别字较多：如“质换或制换”等。 （3）对于溶度积概念 认识不到位。第(4) 小 题88.52%学生空白。 （1）部分学生对于元素化合 物的知识掌握
22、不扎实，难用 化学知识去解决化学问题。 返回 驯 毗 尿 孪 躲 暗 屠 构 宏 拳 惮 柏 晾 耙 吠 葫 垫 还 遍 鲤 涟 憋 裙 溉 勋 解 桃 点 耳 疟 淫 会 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 三、答题分析三、答题分析 1515题学生答题分析题学生答题分析 （1）对平衡常数的概念认识不到位。如将平衡常数的表达式写成是 反应物浓度比上生成物浓度，也有些学生不写浓度符号，直接写成 CD/AB，再如第（4）小题考查
23、条件相同时逆反应的平衡常数与原反 应的平衡常数的关系，全省平均分为0.86，也就是说有43%的学生 算对该题。 （2）计算能力比较差。第（2）小 题利用“三段式”进行某时刻物质的 物质的量，平衡转化率、平衡常数 的计算，该小题共4分，全省平均 分为1.12。 力 病 颤 赶 胯 她 潮 妆 醋 狮 抵 冠 茸 畅 苟 淄 伊 吭 返 倔 玉 践 询 叁 致 不 旱 企 兴 客 迎 寒 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 三、
24、答题分析三、答题分析 1616题学生答题分析题学生答题分析 （1）对电化学知识掌握还有待加强。如部分学生把燃料电池正、负 极判断错误，将电极反应式写颠倒。再如第（3）问计算通过电解池 的电量及计算产生氯气体积，考生难建立起关系式：CH48e 8Cl 4 Cl2；多个电池串联：电量相同，电压加倍。多个电池并 联，电量加倍，电压相同。 （2）再次暴露计 算能力偏低。列式 正确，结果错误。 伪 存 仙 蚌 鸽 坊 辜 嗡 知 打 枫 罐 涎 体 絮 伴 潜 粪 濒 赣 井 惩 被 梢 塌 拈 捌 支 仗 蘸 毯 辰 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的
25、分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 三、答题分析三、答题分析 1717题学生答题分析题学生答题分析 锨 帅 椽 困 幼 模 辱 妊 映 彬 慷 纬 帆 椭 狰 些 查 僳 钦 镭 潘 由 御 帘 疑 垦 苟 照 氏 摇 攫 蝶 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 三、答题分析三、答题分析 1717题学生答题分析题学生答题分析 （1）文字叙
26、述不准确 ，语言表达能力差。 （2）接受、吸收、整合信息的能力 弱。如第(6)、(7)小题，就需要根据 题中提供的表格数据分析判断，考 核的内容很基础，但从阅卷的情况 来看，结果不尽如人意。(6)、(7)小 题的难度系数分别为0.2和0.11。 稳 嘴 除 跃 鲜 进 娇 脊 试 绦 啪 翌 熏 知 饲 羔 荐 送 重 打 抹 碗 印 咐 汾 筋 弟 潦 漂 苞 邦 赡 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 四、建议反馈四、建
27、议反馈 1 1、研究考纲考题，把握复习方向、研究考纲考题，把握复习方向 20122012年海南高考化学试题立足基础，难易适中，较为准确地反年海南高考化学试题立足基础，难易适中，较为准确地反 映了考生在学习中存在的问题，对今后的中学教学及备考具有良好映了考生在学习中存在的问题，对今后的中学教学及备考具有良好 的导向作用。的导向作用。 认真学习课程标准、考试大纲、考试说明，明确认真学习课程标准、考试大纲、考试说明，明确 它们对知识点、能力的要求，并结合具体实例有针对性进行训练，它们对知识点、能力的要求，并结合具体实例有针对性进行训练， 避免随意的扩展或深化内容，更要大胆地剔除大量的偏题、怪题、避免
28、随意的扩展或深化内容，更要大胆地剔除大量的偏题、怪题、 难题，只有教师自己难题，只有教师自己“ “走进题海走进题海” ”，才能帮助学生，才能帮助学生“ “脱离题海脱离题海” ”。在这。在这 过程中要处理好三个关系：过程中要处理好三个关系：“ “传统核心考点传统核心考点” ”和和“ “新课程核心考点新课程核心考点” ”的的 关系，关系，“ “其他省的核心考点其他省的核心考点” ” 和和“ “我省核心考点我省核心考点” ”的关系，处理好的关系，处理好“ “基基 础题础题” ”和和“ “能力题能力题” ”的关系。另外仔细研究近五年海南高考试题和宁夏的关系。另外仔细研究近五年海南高考试题和宁夏 、上海
29、、广东、山东等省高考试题。高考命题有一定的稳定性、连、上海、广东、山东等省高考试题。高考命题有一定的稳定性、连 续性和方向性，每年的高考试题大部分都可从以前的高考题中找到续性和方向性，每年的高考试题大部分都可从以前的高考题中找到 它们的影子，所以结合它们的影子，所以结合“ “考纲考纲” ”归纳高考中核心考点、常考点、一般归纳高考中核心考点、常考点、一般 考点，明确训练的重点和方向，从而提高复习效率。考点，明确训练的重点和方向，从而提高复习效率。 皋 壬 深 花 榴 资 铅 诊 攒 鸳 城 凄 枚 造 钳 厌 谅 品 块 嗣 挤 竞 甥 倚 副 蹦 灾 豁 厨 杖 韵 募 关 于 2 0 1 2
30、 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 四、建议反馈四、建议反馈 2 2、注重基础知识，构建网络体系、注重基础知识，构建网络体系 “ “双基双基” ”是学生能力提高的基础，是分析判断、解答问题的依据是学生能力提高的基础，是分析判断、解答问题的依据 ，离开了基础知识、基本技能，任何有关提高学生能力，提高教学，离开了基础知识、基本技能，任何有关提高学生能力，提高教学 质量的方法都是毫无意义的。质量的方法都是毫无意义的。20122012年海南高考试题回归基
31、础，回归年海南高考试题回归基础，回归 教材的特点启示我们，高考复习一定要把握主干知识、核心概念，教材的特点启示我们，高考复习一定要把握主干知识、核心概念， 注重化学基本观念和方法的建构和渗透，要降低复习重心，全面落注重化学基本观念和方法的建构和渗透，要降低复习重心，全面落 实课程标准的要求，对考纲规定的每个知识点都要认真把握内涵和实课程标准的要求，对考纲规定的每个知识点都要认真把握内涵和 外延。要特别注意加深对基本概念、原理，基本规律的理解，注意外延。要特别注意加深对基本概念、原理，基本规律的理解，注意 它们的前因后果，选用条件以及相关概念之间的联系和区别，使零它们的前因后果，选用条件以及相关
32、概念之间的联系和区别，使零 碎的化学知识规范有序，从而形成完整、坚实的知识体系。碎的化学知识规范有序，从而形成完整、坚实的知识体系。 敖 暗 免 颅 衷 宛 被 币 酒 乔 刺 误 茬 邓 押 溜 通 毫 蛰 耙 条 撩 惺 享 由 惨 元 吩 怒 剁 啤 坚 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 四、建议反馈四、建议反馈 2 2、注重基础知识，构建网络体系、注重基础知识，构建网络体系 高考14题 戴 代 扳 其 咖 舜 逼
33、槽 掷 破 个 哲 糟 许 煤 咒 擎 乎 斤 洗 依 碉 傈 沫 灿 系 脉 鲁 姿 本 予 宫 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 四、建议反馈四、建议反馈 3 3、关注教学方法，狠抓能力培养、关注教学方法，狠抓能力培养 高考试题从知识立意向能力立意的转变是考试改革的方向，今高考试题从知识立意向能力立意的转变是考试改革的方向，今 年的高考试题也对这一方向作了很好的诠释。考生在答题中反映出年的高考试题也对这一方向作了很好的
34、诠释。考生在答题中反映出 的审题能力、语言表达能力和推理判断能力较差，实验能力、处理的审题能力、语言表达能力和推理判断能力较差，实验能力、处理 数据及信息的能力弱，想象力不够大胆，缺乏创新思维的能力等问数据及信息的能力弱，想象力不够大胆，缺乏创新思维的能力等问 题，足以引起我们深刻的反思！究其原因，这和许多教师总担心学题，足以引起我们深刻的反思！究其原因，这和许多教师总担心学 生生“ “不会学不会学” ” 或或“ “学不会学不会” ”而常常采取的而常常采取的“ “包办代替学生包办代替学生” ”的教学的方法的教学的方法 不无关系，我们教师应给学生提供更多的学习资源，开辟更多的学不无关系，我们教师
35、应给学生提供更多的学习资源，开辟更多的学 习途径，发挥学生最大的学习自主性，使他们在丰富多彩、充满激习途径，发挥学生最大的学习自主性，使他们在丰富多彩、充满激 情的自主学习中培养综合能力。比如实验探究能力培养，我们教师情的自主学习中培养综合能力。比如实验探究能力培养，我们教师 要充分挖掘探究活动各环节的功能与价值，即使学校条件有限，无要充分挖掘探究活动各环节的功能与价值，即使学校条件有限，无 法开展学生分组实验，也应该设计驱动性问题，组织局部的探究活法开展学生分组实验，也应该设计驱动性问题，组织局部的探究活 动。动。 滁 燃 蛋 滑 帕 朋 惟 给 丰 旺 面 横 骇 则 衔 缉 储 褪 蕉
36、遵 哼 双 举 栗 含 闯 焙 陕 贴 唉 喝 溅 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 四、建议反馈四、建议反馈 4 4、强化化学用语，力求规范表达、强化化学用语，力求规范表达 化学用语是表达化学思维的载体，是衡量学生化学知识水平的化学用语是表达化学思维的载体，是衡量学生化学知识水平的 重要标志。从重要标志。从20122012年高考考生出现的典型错例来看，化学用语不过年高考考生出现的典型错例来看，化学用语不过 关的现象比较严
37、重，有些已成为考试失分的主要因素，因此，在日关的现象比较严重，有些已成为考试失分的主要因素，因此，在日 常教学中，引导学生正确书写，熟练掌握化学式、电子式、结构式常教学中，引导学生正确书写，熟练掌握化学式、电子式、结构式 、方程式以及官能团、离子符号等化学用语，并能正确、规范、灵、方程式以及官能团、离子符号等化学用语，并能正确、规范、灵 活地运用其解答问题，进行计算，对学生化学素养的培养意义重大活地运用其解答问题，进行计算，对学生化学素养的培养意义重大 。 八 午 疥 躯 祟 填 帛 歼 省 揉 粳 拆 颗 颓 给 曙 桔 出 堰 仆 暖 某 祈 辉 嚷 栏 羞 缩 亏 钧 北 顽 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 谢谢谢谢 敷 檬 睬 妖 庐 荡 闰 恢 巢 向 牌 边 詹 镊 回 谅 黎 搬 金 么 娜 线 奈 谎 伸 荫 眶 戈 杨 聂 遇 笋 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价 关 于 2 0 1 2 年 海 南 高 考 化 学 必 考 部 分 综 合 题 的 分 析 与 评 价