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1、课题左右教学内容：教材第 10 页主题图以及“做一做” 。教学目标：知识与技能： (1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：教学用具：教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。教学方法：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。教学过程：
2、一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左” “右” 。教师： 老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了， 对不 对?出示汉字：左、右教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。教师： 你们真棒 !那么多同学都认识 !你举的是左手， 还是右手 ?你用右手做什么 ？(2)活动二：介绍自己的左手和右手。教师提问： 谁来向同学们介绍一下哪是你的左手， 哪是你的右手 ？你的左手和右手可以帮你做什么？教师： 左手和右手是一对好朋友， 你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？(眼、耳、脚)(3)活动三： “找朋友”游戏。教师： 我们的身上有那么多的好朋友， 下面咱们就
3、来找一找这些好朋友，做一个 找朋友”的游戏，好不好？教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到 无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了 ？请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什
4、么 ?(5)活动五：找同学家。过渡语： “左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢 ?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三进一步认识“左”和“右” ，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么 ？教师： 由于老师与你们站的方向是相对的， 所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我
5、要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗 ?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3)活动三：上下楼梯。出示图片：少年宫。教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？展开讨论。学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a 提问：他们都是靠右边走的吗？b 提问：( 问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗？那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢 ？除了在楼道里行走时我们要靠右之外， 还在什么时候我们也需要靠右 ？(4)活动四：找球。游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。 游戏开始， 全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗？为什么？课题： 位置