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1、广州市南沙东涌中学谭少玲定风波学生导学案2定风波导学案执笔:谭少玲编写时间:2019年5月班级: 姓名:学号:组别:一、学习目标1 .阅读有关苏轼的相关资料,了解苏轼其人、其事。2 .正确朗读诗词,理解诗词,把握本词感情基调。3 .品味诗词中的关键词句,结合苏轼人生经历,感悟词人人生态度,学习苏轼从 容旷达的态度。二、学习重难点1 .了解苏轼其人、其事。2 .在诵读中感悟诗词的风格,感悟词人人生态度。三、学习活动(一)知识储备1 .阅读有关苏轼的知识储备资料。(平板推送)2 .搜集苏轼相关资料,了解苏轼一生。3 .学习反馈:我了解的词人一一苏轼小组任务:(1-3组)苏轼的人生曲线图;(4-6组
2、)苏轼的贬谪足迹图;(7-9组) 我最爱的苏轼诗词;(10-12组)苏轼一分钟人物简讯。(可附页)(二)诗词诵读1、平板上完成口语朗读训练,并口头疏通诗词。2、诵读之我见,根据你对这首词的感觉,用恰当的符号给本词划分朗读节奏、 重点,确定本词感情基调。莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一 蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首 向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。3、学习反馈:(1)本词内容:(2)词人形象:(3)感情基调:(三)诗词赏读1、你觉得词中哪一句最“苏轼”?(最能体现苏轼的人生态度)试作简单品析。2、无论是遇上晴天还是风雨,苏轼有他独到的见解,也有独特的“心法”解决 你觉得“苏轼心法”包含哪些内容?(三)课后知识能力提升阅读和品鉴推送文字材料或音频(平板推送),以小组或个人的形式,在诗 配音(吟诵)、诗配乐(唱)、诗配画、诗配文(诗歌、散文)中选其中一种方式 展示本词,感悟苏轼的人生态度。