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1、求减数的实际问题教学内容教科书第5354页例题、想想做做 14题教学目标1 .通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多 少的实际问题。2 .能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。3 .在解决问题的过程中，学会与他人交流，培养合作意识和学习数学的兴趣， 体会数学在生活中的应用。教学重点难 点重点：通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去 掉多少的实际问题。难点：能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能 力。教学资源挂图、小黑板学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标（一）（）+8=17 或者 17-8
2、=9（）+6=12 或者 12-6=6二、目标驱动，自主学习（一）学生：要求还剩多少个桃，只【版块一】（一）游戏：老师手里有 17块糖，拿寸些后，还剩8块，拿走了几块？你是怎样想的？老师手里有12块糖，拿寸些后还剩 6块，拿走了几块？你是怎样想的？（学生边说老师边演示）【版块二】山小图：要把6个桃从28个里面减去，就得 到还剩下几个桃。歹U式：28-6=22 （个）（二）学生：要求吃了多少个桃，要 从28里面把剩下的6个桃去掉。28-6=22（个）（三）学生：28表示小猴一共摘了 28个桃，6表示剩下的桃，从 28个 桃里面把剩下的6个桃减掉，就得到 吃掉的22个桃。（四）学生：相同的地方都用
3、 28减, 不同的地方，一个用 28减去吃了的 等于还剩的，一个用 28减去还剩的 等于吃了的，都用减法计算。三、多层练习，内化提升想想做做第1-4题组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意（一）小猴摘桃，一共摘了28个桃，吃了 6个桃，还剩多少个？这题已知什么？求什么？怎样想？怎么列式？出示图：（二）小猴又去摘桃，吃了一些后，还剩 6个，小猴吃了多少个桃？怎样求出摘了多少个桃？先自己想一想，再和你的同桌交流一下你的想法。交流要求：1.28由哪两个部分组成的？2. 从28个桃里去掉吃了的，就得到什 么？3. 从28个桃里去掉还剩的，又能得到什 么？4. 怎样列式？（三）
4、在这条减法算式中，28表示什么？ 7表示 什么？ 21表不什么？（四）刚才我们解决了两个问题，解决这两个问题有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（揭示课题）【版块三】1.想想做做第1-4题。看谁做得又对又快。做完后小组内一人一题，互相交流为什么这样列式计算。交流要求：题目告诉我们什么？要求什么？说说为什么用减法计听他说的对不对，有错及时纠正。四、小结。算？2.谈话：通过刚才的练习，同学们对求减数的实际问题又有了进一步的理解，这类知道总数，要求其中一部分的数，只要用：总数-剩下的一部分-去掉的另一部分（板书完整）【版块四】师：今天这节课你最大的收获是什么？你对自己的表现满意吗？你还有什么要对大家说的？