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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan课题2、只拣儿童多处行课 时两课时二次备课年级四年级学校板桥中心学校备课人杨华教学内容分析只拣儿童多处行是一篇文质兼美的散文，号了冰心奶奶 在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢 快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学目标1、帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召” 9个 生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽” 7个生字，理解“大
2、 概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。2、能止确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会 文章表达的思想感情。教学重 点难点理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花 儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具学 具准备教学准备：课件教学设 计思路 含教 法设 计、学 法指导课标中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动 中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣。根据课标精神和教材特点以及学生发 展特点
3、，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导 他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、 探究的学习过程中，加深理解，培养语感，受到熏陶使语文综合 素养得到提高。我的课堂结构是：结合实际、激发兴趣、导入新 课一一初读课文、检查预习、质疑问难一一精读课文、自读自悟、 合作探究一一集体交流、学习升华、拓展延伸。教学划、节教学内容与教师活动学生活动设计意图育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰解疑合探学生自由朗读，然 后指名读，指导学 生读准读好。齐读课题生自由提出自己的 疑问。1、学生自读课文， 然后指名朗读要求 读准字音，不加注 音或查字典，也可 以问同学2、指定学生朗读， 评估
4、朗读效果抽 几个学生分段读 课文，看他们是否 读得正确，有没有 读不准的字词，帮 助纠正朗读的错 误3、学习生字交流记 忆的方法4、请同学们提出不 理解的地方1、生带着问题再次 默读课文，边读边 想，课文主要介绍 了什么？2、小组交流。3、集体汇报交流。这样设计旨 在充分激发 学生的主动 意识和进取 精神，关注学 生的学习需 求，有利于学 生在感兴趣 的自主阅读 中培养他们 的语文素养， 有利于创造 性思维的迸 发，使学生在 最强的学习 欲望下学习。重点解决读 通读顺，尽量 给学生多一 些时间，多一 些机会，需要 注意让学生 带着目的或 目标去读书， 激发学生读 书的兴趣。了解学生对 本课生字
5、的 认读情况，培 养学生在朗 读中主动认 字的习惯初读课文的 目标是为了 引导学生正 确流利的朗 读课文。爱因斯坦说第一课时（一）激趣导入1、出示“儿童不知春何在， 只拣游人多处行。”这句诗。 引导学生理解诗句的意思。2、简介冰心，介绍这篇文章 的一些写作背景，板书课题： 只拣儿童多处行指导学生朗 读课题，引导学生质疑 师引导学生梳理问题，板书于 黑板上。二、自读课文，自学生字1、默读课文，了解课文内容 2、借助注音认识生字，记住 本课要求会认的字教师行间巡视，注意倾听，及 时解决在朗读中的一些问题 3.利用课件检查生字掌握情 况认读生字看片同时，引导学 生发现或提出并解决相应注 意问题。4、
6、教师范读，让学生注意倾 听，有没有和自己不一样的地 方。在此过程中，注意正音， 及时理解生词，引导学生自我 进行朗读评价。一、出示自学提示。1 .带着问题默读课文，了解 课文内容思考：课文主要介绍 的什么？你有什么不明白的 地方？2 .再读课文，思考文中的“儿 童不知春何在，只拣游人多处 行。”是什么意思？二、再读课文，说说本节课的 收获。生在练习本上写 下听写的字词。同 桌检查。回顾上节课内容， 自由发言1、带着问题自读 课文，圈圈画画。 找好后，小组内进 行交流，展开讨 论。2、全班交流。过：”问题的 提出往往比 解答问题更 重要。”质疑问难为 理解和探究 作好铺垫，使 探究确定了 方向。
7、生紧紧扣住“迎”、 “挤”，通过朗读 感受到儿童很多。反复朗读，学生之 间进行朗读评价， 读好“闪着汗珠、 喷发着太阳的香 气息。”感受儿童 的勃勃生机。自由读，思考这个 问题，进行交流。引导朗读“春光， 释放出了！” 指导读出赞叹之 情，一定要让学 生自主经历 阅读实践，让 他们在读中 思，在读中悟， 上述教学构 想中给学生 明确了读书 方向,有利于 突破难点。朗读、思考， 再交流，是将 学生的感悟 在积累语言 的基础上进 行内化，变为 学生自己的 语言和感受， 锻炼他们的 说话能力。第二课时一、复习，导入新课。1 .听写本课生字合词语。2 .过渡：通过上节课的学习, 你知道了什么？二、出示
8、自学提示：1、文中哪些地方体现了冰心 奶奶只拣儿童多处行？把这 些句子画下来。2、冰心奶奶为什么只拣儿童 多处行？三、交流感悟引导学生读好极具代表性的 重点句段，去感受儿童的生机 与朝气。相机出示重点句子：1、我们笑着下了车，迎着儿 童的涌流，挤进颐和园。” 这一句的教学紧紧扣住“迎”、“挤”，点拨“谁能通过朗读 让我们感受到儿童很多？”引 导学生通过朗读，细细体会， 感受儿童的欢声笑语。2、我们本想在知春亭畔喝茶， 哪知道太阳的香气息。” 引导理解“座无隙地”，引导 学生回忆自己感受最快乐的 活动去找感觉，反复朗读，引 导学生之间进行朗读评价，激 励他们读好“闪着汗珠、喷发 着太阳的香气息。
9、”感受儿童 的勃勃生机。3、切入本课的难点“冰心奶 奶为什么只拣儿童多处行 呢？”相机引导板书：儿童充满朝气 文中有一句话把儿童和花作 比较，能不能找出来？自由读，找找看，花儿与儿童 有什么共同的特点？（ 看到这么美的春光，冰心奶奶 不由得从心底发出赞叹（朗拓 展 延 伸随堂 检 测作业设计读）在学生充分朗读、感受的基础 上提问“现在你知道了冰心奶 奶为什么只拣儿童多处了 吗？结合学生回答，板书：儿童多 处春光灿烂4、第七小节里出现了几个“笑”字？为什么会有这么多 笑？让学生领悟，冰心她特别 喜爱儿童。结合学生回答，板书：喜爱儿里1、教师进行适当的小结：因 为儿童多处春光灿烂，因为儿 童充满朝
10、气，更因为冰心奶奶 充满了爱心，所以冰心奶奶只 拣儿童多处行。2、出示冰心曾说过的一句话： 世界上最大的是儿童，除了宇 宙之外还是儿童。3、出示巴金对冰心的一段评 价。1、生自编题目互测。2、课件出示检测题:学生小组合作学 习第七小节，看看 能不能找出第三 个原因。学生从整体上对 文章有个深层次 的回顾学生自由读。建议 学生课后可以再 去找找冰心的作 品来阅读。1、生互编题目自 测。2、生独立完成， 集体订正。1、听写。2、给加点的字选择正确读音。ji e这道题太难解（）了我使出了浑身的解（不知怎么才能做出来。3、联系上下文解释词语。座无隙地：忸怩：4、概括课文主要内容。让学生形成 正确的价值 观和积极的 人生态度，也 是语文教学 的重要内容。 通过这样的 教学设计，去 拓宽学生学 语文的渠道xi）数，仍然5、冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行是永远不会找不到春 大的”？6、课文中对儿童的描写表达了冰心怎样的思想感情?板书设花儿旺，春光好，2、只拣儿童多处行儿童充满朝气儿童多处春光灿烂计教学反思检 查息 见检查人：年 月日