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1、千以内数的大小比较教学内容：课本第70页例3,练习十五第5、6题。教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在 现实生活中的作用。教学重、难点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、创设情景，复习导入出示比一比，在。里填上 或。6020 66 O 62100 O 8975 O 57二、新课教学活动出示教学例3 :(1)教师分别拨出100和1000。学生写出两个数，个别板演。 比较这两个数，谁大？
2、谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以 100 120。）（ 3）再请看小鸟叼来的卡片图：459 O 456 730 O 780 （学生汇报，教师板书）（ 4）做一做。 比较两数的大小，完成课本第70 页的第 1 题。（可以先估计一下谁多谁少，做完后， 让学生说一说自己是怎样比较的。 ） 练习课本第 70 页的第 2 题。（同桌互说，再请学生说。 ）（ 5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ 小组成员交流各自的方法。 请代表小组汇报讨论结果。 教师根据学生汇报小结。
3、比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。三、巩固练习1、课本第 70 页的第 3 题。（ 1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（ 2）猜一猜，他们家各种了几棵？（ 3）说一说你是怎么想的。2、练习十五第4、 5 两题。（ 1）独立完成4、 5 两题的填空。2）请学生说一说是怎么填写的。3、练习五的第6 题。（ 1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（ 2）说一说你的估算结果和方法。在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业完成本课的练习题。