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1、如何教由语文独特的情感语文教学活动不仅是认识活动，也是情感活动。南朝刘勰说过： 关缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显”文 心雕龙知音即教师要披文入情，运用课文中生动美好的形象，以 炽热的情感，晓畅的教育语言，把作者寄寓于文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中，使其和作者产生共鸣，达到三方情感教师情、作者情、学生情的和谐统一，这也是语文教学的最高境 界。那么，对于一个语文教师而言，如何教出语文独特的情感呢？一、钻研教材，把握作者情语文教材是情感传播的载体，凝聚着人类情感的方方面面，并且能用 情感去撞击学生的心灵，引导学生体会、领悟、反思。这样，学生的心灵必将随之震动，情
2、感必将随之勃发。二、设计导语，牵动学生情怎样打开学生情感的窗户，激起学生情感的浪花，拨动学生胸中 的情弦，精心设计一堂课的开场白是主要的一环。三、表情朗读，激发学生情清代刘大魁在论文偶记里指出：学者求神气，而得之音节，求音节而得之字句。”又说：积字成句，积句成章，积章成篇，合而读之，音节见矣，歌儿诵之，神气出矣。”此处之神气”我们可以理解为作者所表达的思想感情。语文教学离不开阅读，而朗读是最基本 的阅读方式。无需琐碎的讲解，万语千言 读”自明。实践证明，教师 生动富有感情的朗读可以从听觉上感染学生的思想情感。 学生听中悟 情，听中入情，听中动情，听中生情，达到水乳交融，和谐共振的效果。四、斟酌
3、字句，体味作者情如果将一篇精美的文章比作一棵枝繁叶茂的大树，那么，文中丰富多彩的词语就好比生机勃勃的叶子，琳琅满目的句子好比千姿百态的树枝。叶、枝”与干”血脉相连。而好文章又总是有感而发，因情生文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，正如大树的干”一样。教学时要认真理解词语和句子所浸润的作者的思想感情。五、创设情境，感染学生情作者胸有境，入境始与亲。”在语文教学中，运用图画、摄影、 幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式创造与渲染气氛，调动学生 的感觉器官和思维器官，情动于中而形于外，使他们耳濡目染，进入课文中所描述的情境，努力触摸作者的思想感情六、启迪联想，触摸作者情在教学过程中，教师可以根据作品中的具体形象启发引导学生展开联想，联系生活实际来丰富补充作品的形象， 真正把作者的情思化为学生可触摸到的真情实感， 总之，作者情，教师情，学生情构成 了语文教学丰富的情感内涵。语文作为传情达意的工具，所富有的特 殊情意性决定了它在传递知识、训练能力、灌输思想时，应情注其中, 意蕴其内，努力通融三方情感，拨动情弦，一往情深，完成培养和发 展学生情意的独特使命。