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1、黑人谈河流【教学目标】1.了解休斯的经历及其创作。2.领略诗歌深厚的文化底蕴。3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。【教学重点】1.了解诗歌的文化背景。2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。【教学难点】因民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。【教学方法】诵读法、合作研讨法【课时安排】1课时【教学内容及教学步骤】一、导入新课学生活动同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人永恒歌唱的心声。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进黑人谈河流，去聆听美国诗人休斯的爱国
2、心声。(板书文题、作者)边听边想，引起注意二、三读黑人谈河流，走入诗歌1. 学生自由诵读全诗，初步把握诗歌内容2. 学生合作研讨。（再次朗读诗歌）(1) 诗中提到了哪些河流？河流有哪些特点？明确：四条河流。特点：古老、深邃、黝黑。(2) 我是谁？我和河流有怎样的关系？分小组讨论这些问题明确：兰斯顿休斯是“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”，是美国黑人文学最优秀的代表。他的作品主要是诗，也有小说和评论。他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。出版有诗集困倦的布鲁斯给犹太人的漂亮衣裳等。 诗中的“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的
3、追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。(3) 作者是如何来谈河流的？明确：自豪感，还有淡淡的忧伤3. 请大家带着自豪的，又有点淡淡忧伤的情感再来朗读诗歌三、课堂小结：同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。黑人谈河流，和我们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，倍感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能“直挂云帆济苍海”，谱写出热爱祖国、建设祖国的新篇章。四、作业：我们黄皮肤的中国人也是一个有着悠久历史的民族，请仿照本诗以“中国人谈”写一首诗。反思：读为主线，三读诗歌。初读，初步把握诗歌内容；二读，抓住诗歌主要意象、关键信息；三读，理解基础上深化感情，再次走入文本。