《人教版四年级语文下册《二组语文园地二19生命生命》研讨课教案_9.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文下册《二组语文园地二19生命生命》研讨课教案_9.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、19生命生命教学设计【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学过程】一、揭题导入1、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一只其貌不扬的毛虫，将蜕变成五
2、彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一个奇迹。这是我国台湾作家杏林子对生命的感悟。二、初读课文，整体感知1、按要求自读课文（1）轻声自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。 （2）边读边想，文关于“生命”讲了哪几个事例？ 过渡：这些词分别都在写谁呢，不急，请你静下心来，再读读课。2、再读课文三、精读课文，感悟生命（一）自读“飞蛾求生”事例1. 现在就让我们先走进飞蛾的故事，同学们，用心默读课文第二段，思考这是一只怎样的飞蛾？用笔把相关的词句画下来。 2、抓住重点词语，感悟飞蛾强烈的求生欲望。3、你能把这种体会读出来吗？4、想象说话：此时此刻，你就是这只飞蛾，你已经被我捏在手心，你会在心里说什么鼓舞
3、自己？5、是啊是啊，明知希望渺茫，却依然拼尽全力，看到这一幕的作者，不由得产生什么样的感想？（震惊）6、我们把作者的感慨连起来读一读。小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是（生读课题）生命、生命。（二）合作学习“瓜子生长”事例过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又是怎样生长的呢？ （1）默读课文第3自然段，看看香瓜子又是怎样生长的？用笔画出相关的词句。 （2）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？ （3）小组汇报，全班交流 “那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，
4、即使它仅仅只活了几天。”（1）你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长）（2）理解“即使它仅仅只活了几天。”你体会到了什么？（时间短）让我们再来读读这段话，体会体会。（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破（生接读）即使它的生命只有5天，它要冲破（生接读）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破（生接读）（3）此刻，“即使”表达了作者怎样的情感？（赞美、敬佩、崇敬）3.指导朗读。请带着你的感受，读一读第三自然段。（自由读，男女比赛读，齐读）小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是（生齐读课题）生命 生命。（三）学习“心脏跳动”事例过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么
5、艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”（1）令“我”震撼的是什么？（心脏沉稳而有规律的跳动）（2）创设情境，感受心脏跳动：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？（心跳）你想说些什么？用文中的话说说。（出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”）2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”“糟蹋”是什么意思？（浪费、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？
6、（生说现象）3、我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。看这着这张照片，我们都会因为她那阳光般的微笑认为她是个幸福的人，可是你们知道吗？杏林子12岁时患上了类风湿性关节炎，全身百分九十以上的关节坏死，从12岁患病到61岁去世，她腿不能动，腰不能转，手不能抬，就保持着这样的姿势在轮椅上生活了50年。这是一双手，这是杏林子的一双手，在她患病的50年间，她就是用这样一双手写下了40多部著作，成为台湾最有影响力的作家，曾当选“台湾十大杰出女青年”，组织成立了“伊甸残障福利基金会”，当我们了解了这些，你觉得杏林子是个怎样的人？过渡：当我们了解了这些，我们才能更真切的听到杏林子那坚定而有力的声音，一起读：出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（1）齐读，谈体会。那怎样做才是好好的使用生命，而不是浪费生命呢？静静的读读这段话，怎样做才是好好的珍惜生命？联系课文，联系生活。三、回归课题，拓展升华1、此时，让我们再回到文章第一段提的问题，拿起书我们一起读，生命是什么呢？怎样的生命才是美丽的，拿起笔，用一句简短的话写下你对生命的感悟。总结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让我们怀着对生命的珍板书设计：19 生命 生命求生的欲望顽强的生命力对自己负责