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1、英语教学反思梅城镇中学：夏亚辉在英语教学中我时常会遇到如下情况：刚学英语的时候， 学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了六年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。下册教材词汇量增加， 内容难度加大， 学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。 教师对学生学习英语的要求过于严格， 不能注意到学生的差异性， 没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。教师在有些
2、知识点讲过后， 有的甚至操练了多遍， 反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。针对这种现状，我主要从以下几个方面入手 :一、观察分析，了解基础小学阶段英语只注重听说读， 而写的练习相对较少， 英语考试也仅仅是流于形式。 而农村小学由于师资问题， 英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26 个字母，而不能准确地读准、写出 26 个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish 的英 文单词及几句日常用语。因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语 考试，包括字母测试
3、、词汇测试等。通过测试，了解学生的现有基础， 精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有 一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生 精心施教，夯实基础。二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习一上课一复习。 英语学科的特殊性 又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。我认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排顺序， 系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及 一定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅 音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单 词的拐杖。也可以
4、在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令 及小短文，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则， 为将来 成功记忆单词打好基础。当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合 单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标，学生 可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英 语的信心和能力。三、课堂设趣，寓教于乐“兴趣是最好的老师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性， 才能持之以恒地学好英语教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发
5、学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法” ，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“ the best team” ，培养他们的合作精神，激发学习的热情。另外，教师要注重授学生以“渔” ，让学生掌握规律性的知识，使学生灵活的解决问题，提高学生的应用能力和思维能力。英语教学中，动词的时态是一大难点。 在教学中， 我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重
6、要的是教给其方法：找时间，看主语，对规则。如 She always _ to school early. A. go B goes C wentD is going . 此题中有副词 always ，学生确定用一般现在时，主语是 she ， 再看动词是否是规则动词， go 的第三人称单数加上“es” ，所以选 B。再如，His mother(cook) in the kitchen now. 根据 now 确定是现在进行时， My mother 是单数，填is cooking 。这样的练习使学生融会贯通地掌握不同知识的联系与区别， 达到了举一反三的效果。四、课外延伸，共同提高要学好英语光靠每周
7、几节英语课是不够的， 所以教师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不同 班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用 早读课的时间检测学生的知识掌握情况，听、说、读、写训练皆可。 再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求 他们主动帮助基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读 和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造 良好的学习气氛。在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。 作业 的选择很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的基 础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发 和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。