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1、 如何培养双语生的计算能力双语数学组 桑金花如何培养双语生的计算能力 我国的双基教育重视基础知识和基础技能的训练，而计算技能是 基本技能之一，培养学生具有一定的计算能力，是数学教学的一项 重要任务。计算是一种复杂的智力活动，计算能力更是综合能力的 一种体现。因此，有人说，计算是数学的心脏，它的好坏直接影响 这学生们的考试成绩、学习兴趣和自信心以及知识的掌握。计算能力在数学中占如此重要的位置，只有将这些民族学 生的计算能力提高，才能谈怎样学好数学，于是在教学中，我非常 重视培养学生的计算能力，以下是我采取的几种方法，特写出来与 大家分享。 一、校正学生对数字的读法和分类 双语班的学生，小学六年是
2、母语授课，对于他们在小学学过的数 的汉语读法，学生的对译转换能力相对较弱，为了不打击学生学习 数学的积极性，在开学的第一星期，对学生数的汉语读法，即数位 名称，数的分类等进行重新学习。俗话说：磨刀不误砍柴工。经过 这一星期的训练，我的学生已不会再出现，将0.72(零点七二)读成零点七十二这样的口误。 二、培养学生的计算兴趣，使学生养成有意注意的习惯 刚踏入五年级的学生，心理正处于一个非常重要的转折期，他们一 方面好奇心强，爱说爱动，争强好胜。学习动力来自于兴趣、激情， 收获来自“无意注意”；另一方面，他们的自觉性差，自控能力弱， 情绪起伏较大，动手和动脑没持续性，浓厚的兴趣是学好数学的前 提。
3、在学生不再出现读法错误之后，我就想办法培养学生的计算兴 趣，用实物进行演示，实物多选择 色彩绚丽的水果(如圣女果或砂糖橘等)或模具，回答对了就将水果 当场奖给他们，让学生乐于做，乐于学；另外，我还利用多媒体教 学去引导，启发学生发现和总结规律，然后一起去探讨，并学会应 用。学生的积极性被调动起来了，他们尝到了“一耕耘一分收获” 的乐趣，养成了有意注意的习惯。 三、培养学生的思维能力，并加强思维训练 “数学是思维的体操”。要教学生学会，并促进会学，就要重视学 生获取知识的思维过程，而计算教学是以培养学生思维能力为核 心，重视并加强思维训练。在教学中，首先，我给学生提供思路， 教给思维方法，培养学
4、生思维的条理性，促进学生思维能力的发展。四、审计算方法的合理、简便，分 析运算和数字的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接 简算的可否通过分、合，转换，省略等方法使运算简便，然后再动 手解题。 五、培养学生做计算题的意志 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算会产 生良好的促进作用。每天坚持练一练。我坚持每 天下午的最后一节自习课，给学生出10 道计算题，有简单到复杂， 经过一学期的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计 算能力，并月。克服影响学生正确计算的心理因素。 六、引导学生用正确的态度使用计算器 有人说：计算器的使用可以锻炼学生的智力和能力，但在教学实 践中，我发现计算器的使用对学生是弊大于利的。学生几乎不用动 脑，只需轻轻按几个键就得到答案，得不到智力上的锻炼。因此， 学生觉得简单，方便，当然不愿意自己去算了，使学生形成了对计 算器的严重依赖性，计算能力明显下降，甚至有些不需要用计算器 完成的也不考虑，结果错了自己还不知道。所以，在平时，我让学 生尽量少用计算器或不用计算器，有意识的加强学生计算能力的培 养和训练。 学习良好的计算习惯的养成，不是一朝一夕的事情，要坚持不懈， 一抓到底，只有提高了他们的计算能力，那我们的数学双语教学也 就轻松多了2013-8-19