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1、美丽的地球村教学设计本课是人教版五年级品德与社会下册，第四单元“我们生活的地球村”，第二课时“美丽的地球村”，课时总量是1课时教材分析：（一）教材内容分析我们的地球村分两个课时进行学习。本课时为第二课时，是在第一课时探究话题“看看缩小的地球地球仪”“经线、纬线和赤道”“大洲和大洋”的基础上，重点探究话题“美丽的地球村”，了解几个世界之最、美丽的风景和珍贵的资源宝库。一方面让学生了解地球上的各种不同自然风景，欣赏地球上的美丽景观。另一方面是让学生借助已有的生活经验及教材上的各种不同景观的介绍，引导学生欣赏和探寻地球上的美丽景观。（二）学生分析1、学生已有的认知水平和能力状况的分析。从学生的心理特
2、点与认知程度来看，小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。已经认识了世界上的部分国家。学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。从学生的社会环境与生活基础来看，由于小学平时很少接触相关的教学资源，许多学生对世界其他国家的自然风景，珍贵的资源了解也仅限于报刊、书籍和电视节目等，他们对相关知识的了解还比较缺乏。2、学生在学习中存在的问题和需求分析。由于学生的知识储备和文化积淀还远远不够。并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达，如果制作精美的课件，从
3、中观察发现书本知识和现实生活知识的连接点，再通过自己搜集“美丽的地球村”相关图片、资料，通过合作学习交流，让学生感受“地球村”的美丽和神奇，教学目标：1、了解地球的自然环境及世界之最，初步会找世界部分国家的地理位置。学习搜集资料，培养学生观察能力、筛选资料以及合作学习的能力。2、通过课件演示、分组合作、生生交流、师生交流等形式，并分小组举行看谁找的“世界之最”多；能比较准确找出相关国家的地理位置；感受地球村的美景与神奇。3、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发
4、学生对地理知识的兴趣。同时让学生感受地球能给人们带来幸福和美好，也会给人们带来痛苦和灾难。初步培养学生能用辩证的观点分析问题的能力。教学重点：引导学生了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。教学难点：感受地球的美丽与神奇课时安排：1课时 教学准备：1、教师准备：教学课件、世界地图、中国地图册、地球仪。2、学生准备：（1）搜集美丽的地球村图片。（2）关注并记录最近国际、国内的新闻事件。教学过程：一、复习巩固回顾经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。二、新课导入1、我们生活在地球上，整个地球现在大约有60多亿人口，这60亿人生活在同一个地球上，就犹如
5、一个很大的村庄，今天我们就来学习美丽的地球村。2、你知道世界最高峰是在哪里？叫什么山峰？今天老师就带你们去欣赏我国的世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰。展示图片（一）-世界第一高峰的自然景观你们知道吗？珠穆朗玛峰高度8844.43米，为世界第一高峰，是中国最美的、令人震撼的十大名山之一。高耸入云的珠穆朗玛峰一直是人类想要证明攀登能力的圣地。自年月日人类首登珠峰成功之后，包括中国在内的世界各地许多登山者在珠峰顶上留下脚印。地球村的自然景观很多二、欣赏地球村的美景、感受世界之最的神奇播放展示图片（二），利用多媒体呈现一个生机勃勃、一派祥和的“地球村”,同时一段优美的音乐伴奏，教师用优美而富有激情的语
6、言赞美“地球村”的大好河山,这时点出本课课题美丽的地球村。画面出现山河壮美、多姿多彩的不同的自然环境和风光，有非洲的尼罗河形成的“绿色走廊”；有世界最大的平原亚马孙平原；有地球物质最丰富的地方热带雨林；有.三、分组活动（一）找世界之最1、从书中找出世界之最（1）撒哈拉沙漠，（2）安赫尔瀑布，（3）珊瑚礁大堡礁等自然景观的图片和资料，说说它们所在的国家和地区，并在地图上找出他们的地理位置。2、开展“世界之最我知道”的汇报活动，四人小组根据自己搜集的世界之最（书中以外）的资料和图片向全班同学汇报。看看“谁找的世界之最多”，课后每组把自己搜集的世界之最的资料或图片，整理或张贴在本班的“学习宣传栏”中
7、。3、感受“地球村”的美景与灾难。播放课件：展示我们大自然的美丽景色，但由于环境的污染、森林损毁，造成人为的天气不正常，给地球村带来了不可估量的伤害。教育学生要爱护自然环境，保护自己的家园。这时教师不失时机的追问：面对我们居住的“美丽的地球村”你有何感想、你想为它做些什么让它变得更美丽富饶呢?四、分组活动（二）找找国家1、填表格：在地图上找哪个州的人最多？哪个州的人最少？哪个州没有国家？2、根据书中“活动天地”找找国家，分组活动，在地图上“看看谁找的最快？”填在书中。3、分组汇报：最近世界上哪些国家发生了什么事情？在地图上找出这些国家的地理位置。五、课堂小结：我们只有一个地球，地球是我们赖以生
8、存之地。我们每个人都理应爱护她、保护她、珍惜她，我要从自身做起，从一点一滴小事做起，我们每天要捡起身边的垃圾，每天要少制造垃圾，让我们的地球母亲健康长寿。教学后记：学情分析： 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。已经认识了世界上的部分国家。学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但是因为他们的知识储备和文化积淀还远远不够。并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴趣
9、，他们需要一种更亲切、直观的表达。 从学生的社会环境与生活基础来看，这一年来我们的学生不缺乏相关的教学资源，通过地图、地球仪等相关教学辅助设备，我们的学生对信息开放、教学资源比较好的环境里，学生从接触地球仪，使用地球仪，他们对经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也比较清楚我用课件PPT上课让学生了解更多的相关知识。通过对学生的困惑和障碍分析，我发现，由于缺乏足够的地理知识积累，学生对七大洲、四大洋的地理位置以及世界各国的地理位置缺乏进一步的认知与探求。这就需要我在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识熏陶。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生
10、知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。但我深知这是一堂存在许多问题的品德课，首先就是我的教学设计还存在的问题。课堂节奏安排得过满，造成有些活动学生展示的少。其次就是知识不够。品德学科不受重视，社会、学校、家长、学生受应试教育的影响不重视这门课程而使它微乎其微，学生的品德与社会课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，家长认为是可有可无的课程，所以在课前我布置的预习没有达到预期的效果。还有就是我课前准备的不够充分，对于学生了解的也不够，音乐没有放出来，转换链接没有做好，没有积极寻求同仁的帮助指点，及时查找原因。总之我会在今后的教学过程中要不断努力进取，多给学生自主学习的时间，让学生在轻松愉悦的氛围中接受思想品德的教育，培养学生健全的人格，使他们能健康的成长。