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1、分数的意义和性质的整理和复习教学设计教学目标： 1、通过学生自主梳理本单元的知识要点及知识间的联系，进一步理解和掌握分数的意义、性质等相关的概念。 2、培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。 3、培养学生自觉复习的习惯，激发学生热情参与，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。教学重点：归纳整理本单元的知识点。教学难点：加深对分数的意义和性质的理解及运用。准备：学生课前自主进行整理。教学过程：一、直接导入1揭题。师:同学们，今天这节课，我们将对“分数的意义和性质”进行单元整理和复习（板书课题：分数的意义和性质的整理和复习）
2、。二、归纳旧知1、师：看见这两个分数（6/11,4/8）你能想到这个单元学习过得哪些知识？（课件） 生：分数的意义，分数单位，真分数,异分母分数，比较分数的大小，通分，约分，2.学生对知识的梳理师：这单元我们都学了哪些知识呢？学生以小组为单位进行整理总结。学生组内交流整理。师：谁愿意把自己的成果拿来和大家一起分享？生1： 生2：3、教师出示幻灯片出示知识脉络图。师生根据知识点大纲对学生未提到的知识点加以补充。3、 智慧闯关第一关：分数的意义。 （主要考察学生对分数意义的理解和分数单位的理解）（本题考察学生明白一个数是另一个数的几分之几，用除法；以及学生对分数与除法的关系的掌握）（让学生加深对最
3、简分数的理解和运用。）第二关：分数的基本性质（本题考察孩子利用分数的基本性质对分数进行约分）（本题考察分数和小数的互化）（本题考察对最小公倍数、公倍数的理解和掌握，知道通分）第三关：综合练习（考察孩子对真分数、假分数的理解。分数意义的理解、分子和分母的理解。进一步让学生理解和掌握分数的意义、分数与除法的关系，以及明确它们之间的联系和区别。学生对这部分知识掌握得不是很透彻，错误率较高，教师通过两个问题的对比以及木条总长度的变化，让学生发现分数的意义跟平均分的份数以及取得份数有关，而跟单位一的具体数量没有关系，进一步理解分数的意义从而突破了教学难点。)（通过对真分数、假分数、分数单位的概念进行检测
4、，让学生说说理由，能够进一步加深学生对这部分知识的理解，并让学生明白自己有哪些考虑欠缺的地方）（学生独立完成，再展示。）（学生独立完成）小结：同学们在解决这个两问题时，你是怎么判断什么情况下用最大公因数或最小公倍数来解决问题呢？ 在解决问题时，我们必须充分读懂题目意思，抓住关键语句进行重点分析，明确是用最大公因数还是用最小公倍数来解决，再回答，解答后要进行检验。四、课堂小结师：同学们，这节课我们整理了分数的意义和性质这部分知识。通过这节课的学习你有什么收获？生：师：这些知识还需要同学们在课后多加练习，这节课我们就上到这里。五小数化成分数分数化成小数分数与除法4、分数与小数的互化最小公倍数通分最简分数最大公因数约分3、分数的基本性质2、真分数和假分数1、分数的意义分数单位单位1分数的意义和性质、板书设计：