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1、恐惧感幼儿的行为你应该会注意到，当孩子受惊时，他会露出害怕的神情，身体变得僵直，双拳紧握且两眼瞪得大大的，然后，他会突然地放声大哭。这种哭声与他饥饿或身体不舒服时的哭声绝不一样。有时候，孩子喜欢大人与他玩飞翔的游戏，当大人抱着他兜圈子，让他的身子在空中飞舞时，孩子会高兴的咯咯大笑，但假如大人将他抛到空中再接住，他将会露出害怕的表情然后放声大哭，于是你知道，他受惊了。在洗澡的时候，你观察到孩子也有类似的反应，当你放洗澡水时，他会露出惊慌的样子，小脚丫踢着，想离开浴室，但在你的循循善诱下，他会渐渐适应水温并冷静下来。最初，你以为小孩是受了什么特别的刺激，才如此动不动就害怕，渐渐地，你知道孩子是对某
2、些情形害怕，如：太快的速度、太大的声音，或任何让他身体感觉不稳定的状况。你开始摸出窍门，知道如何能让孩子适应陌生的状况，你要好好保护自己的孩子，并让他知道，害怕是不必要的。幼儿的想法与感觉被大人抱着在空中圈圈转，真是相当刺激有趣，但是，当大人把我抛向空中时，那种感觉真是太可怕了，我抓不到任何东西，我怕自己真的要掉到地上了，那一刹那间，我的心都快跳出喉咙了，我不知道如果真的掉到地上会怎么样，但一个人孤伶伶地在空中真是太可怕了。我也怕水，我说不上来原因，在水中的感觉极不稳定，我的身体浮动着；但妈妈每次都慢慢地把我放到水中，我渐渐地习惯让妈妈为我抹肥皂、洗澡，水好像愈来愈不那么可怕了。只要和妈妈在一
3、起，我觉得安全多了，她帮我适应每种新环境，我知道我可以完全信赖她。这有什么意义每个小孩都有他害怕地特定情况，有的怕黑，有的怕高，有的怕水；所以当小孩对特定的情况害怕时，别担心，这是正常现象。对这个阶段的小孩来说，保护他免于恐惧是相当重要的一件事，别强迫小孩去克服他的恐惧感，你应该保护孩子，避免涉入他所害怕的状况。有些新人或朋友并无恶意，但他们的逗弄令孩子害怕，如果你的口头劝阻无效的话，你应采取行动，把孩子带离开。孩子信任你，但如果你对他害怕的情况束手无策，让它一再发生，每一次的惊恐都让孩子对你的信赖感再折损一分。你该做的事 冷静地提醒孩子他所害怕的情况即将发生如果你的孩子对巨大的声音怀有恐惧，
4、当有人要放鞭炮时，你会想事前给他一些预警，但预警的方式相当重要，你最好是冷静地说：有人要放鞭炮了，如果你想捂住耳朵，可以这种说法将决定权交给孩子，对一岁以上地孩子相当适用。如果你用另一种说词，宝贝,快点有人要放鞭炮了，你会害怕，赶快捂住耳朵。在这个情况下，你告诉孩子你预期了他的恐惧。没错，也许他原本如此，但你应该尝试让他有另一种选择。如果你的孩子是在一岁以下，那么你应该主动提供他适当的保护；预知将有鞭炮声时，你即轻轻地替他捂住耳朵。 救孩子脱离他所害怕的处境当大人和孩子玩得太刺激，使孩子受惊得大叫时，你应马上过去劝阻大人这种不当得行为，不论他如何争辩：这又不会真的伤到他。除非他照你说的改善，否
5、则将孩子带走吧！小孩的心理健康不容打折。 安慰受惊的孩子当孩子受惊时，你必须立即超前婉言安慰，并向他保证不会再让类似的情况发生，你会一直陪着他；坚定地拥他入怀，但不要太用力，拍拍他地背并安慰他。你不应该做的事 别尝试教小孩勇敢些有些父母觉得该教小孩有勇气，但是很抱歉，对正在培养信赖感的孩子，这可是错误的一课，而且这将破坏他对你的信任。当孩子有充分的自信及支持后，他自然会在适当的场合、适当的时机，表现他勇敢的一面。 当孩子受惊时，别小题大做 当孩子受惊后，你想安抚他，但别太小题大做而让现场更混乱；你可以抱着小孩，婉言安慰，但当他冷静下来后，你便也可慢慢减少一些动作，如：拍哄他、与他说话。如果你的
6、宝宝已安静下来，而你选择持续说着：哦！我可怜的宝宝，都怪叔叔不好，把你丢得那么高，好可怕哦！如此做法，只是更强化了幼儿得恐惧而已，对于他信任感的建立，完全没有正面效用。 别让任何人嘲笑已受惊的孩子当大人把小孩逗哭了，有时为了化解尴尬，会进一步 拿小孩开玩笑，嘲笑小孩的胆小、懦弱，这对小孩将造成更深的伤害，你应立即制止这种行为。u 别责备受惊的小孩性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句歌词： “ 该出手时就出手，风风火火闯九州。 ” 大有巾帼不让须眉的气势。思维活跃，创造力强，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，虽每一次未必都能成功，但你挫折打不倒你 “ 我永远是最棒的 ” 的信心，你总
7、能调整前进的步伐，不断进取。有人认为，当小孩受惊时，如果能责备他一、两句，可让他较早停止哭泣。这种想法完全错误。责备，不仅更加深其恐惧感，而且会让他长大后，成为一个对自己的害怕有罪恶感的人。uu 你喜欢 “ 细节或者小节，往往最能体现一个人的品格 ” 。 所以，你性格开朗、活泼可爱，用乐观感染着周围的同学；你尊敬师长，关心集体，学习自觉，尽量做到让家长老师宽心。各科成绩不太拔尖，但平衡。如此可爱的学生，老师希望你能坚定信心，有迎难而上的勇气，争取学习成绩有大的突破。别告诉小孩没什么好怕的们的权利 和个性发展，在基本的式非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的逾越！3、梳理与时俱进的教师观新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的当小孩觉得害怕时，他就是会害怕，他的恐惧依然存在，随着时光流转，他的恐惧自然会因为教育、经验及对人信赖的养成而逐渐克服，但这需要等待时间的过去。你可以对小孩说：我知道你害怕，但我没看到什么真正能伤害你的，你要我怎么帮你呢？