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1、要求公平幼儿的行为孩子开始经常把“这不公平”这句话挂在嘴上，他很广泛地应用这句话，从天公不作美以至于不能出门，或个子较高被排坐在教室后方，甚至因为高年级同学的作弄，都令他觉得难以理解，为何有人会恶作剧地做出那么不公平的行为。你知道在这世上本来就有种种的不公平，你真希望能保护孩子远离一切不义的事，但你也知道，这是不可能的；而孩子常常将“不公平”挂在嘴里，令你头大的是，该如何让他知道，什么才是真正的不公平。幼儿的想法与感觉我真的是长大了，我还和姐姐一块去上学呢！但上学的第一天，我就发现老师并不公平，他把我的朋友座位排在前头，却把我排在倒数第二排。我想和我的朋友一起坐，坐后面的同学我一个也不认识，而
2、且我也喜欢坐前面，感觉自己比较重要一点，在家里，妈妈说只要说实话，她会帮我解决一切问题，但我已经把自己真是的感受告诉老师了，他却还置之不理，我觉得“这真不公平”。 在学校里，还有个姐姐捉弄我，她骗我说要帮我买午餐，当我把午餐钱交给她，她却又开玩笑地作势要把钱丢掉，我好怕她真的把钱丢了，再说，我也很饿，我不知道该怎么办？！难道学校里的小朋友都不可信任吗？ 为什么常常会有不公平的事发生呢？我实在不知道该怎么办？！这让我觉得无助又无力，我觉得自己必须有点控制权才行。这有什么意义 对孩子解释为何社会上会有不公平，实在不是件简单的事。我想父母能做的，大概就是在让孩子保留信赖感的同时，也能对不义的情况有些
3、许了解吧！ 只要孩子一出门，他难免会碰上林林总总的状况，让他觉得不公平，如个子较高，所以被安排坐在教室后方。许多情况不是父母能预知的，你所能做的，无非提供给他永远的援助，告诉他你永远支持他，如有必要，你愿尽一切能力帮他。 五岁的孩子最是天真烂漫，由于缺乏经验，所以他常常对现实环境无法有准确的估算，这也就是他轻易受骗的原因。 由于你的悉心呵护，孩子有了充分的信赖感，所以他易于相信他人，当他受到年龄较大的孩子愚弄或恶作剧时，无疑地，他的挫折感相当地深；你应该告诉他，这世界上有各形各色的人，有的人特别贪婪，有的人喜欢恶作剧，有些人由于环境的关系而缺乏同情心，所以无法照顾弱小。你必须教他，和陌生人保持
4、一定的距离。 在这个阶段，你必须藉机灌输孩子“规则”的观念，告诉他，“规则”就是为了让世界公平的工具，对他解释为何有“个子高坐后排”的规则；同时，你也可以教育孩子，当大多数的人觉得规则不公平时，规则可以再修正。如此，你为孩子上了很好的一门社交课。 无论如何别忘了，孩子心里上还是受伤了，他需要你的安慰，给他一颗大苹果，或陪他散步走一段路，都可以让他觉得好过点。 也许，你还可以与孩子分享一、两个你碰到不公平状况时所采取的对策，如此孩子知道，他的感觉并不孤单。你应该做的事尽量安慰孩子 给孩子情感上的支持是最重要的，任何长篇大论或引经据典的说明，都无法挽回孩子心灵受伤的事实，所以，安慰他并让他知道，不
5、论如何，你永远同情他、支持他，这才是最重要的。教孩子如何不轻易受骗 你必须让孩子谅解，并不是所有的人都像家人般值得信任。告诉孩子：“那个恶作剧的姐姐也许不知道捉弄别人是不好的行为，可能没有人教他，也可能他曾被捉弄过，不论如何，这么做是不对的。” 你可顺便教导孩子，“在你还不认识一个人之前，你必须与他保持距离，怎么做呢？比方说：不把钱交给他、不跟着他走、不借东西给他等。如果你碰上不知该不该信任的人，你可以先过问父母或老师，再与他结交。”与孩子讨论规则及其存在理由 如果孩子一直在遵守着别人订的规则，那么，当然很容易让他感觉“不公平”。家里所订的规则，你必须与孩子讨论，并告知理由。如：“不准带食物上
6、床。”当然是为了避免残渣留在床上而招来虫蚁，告诉孩子这一点。 规则必须要有合理的目的，比方说，规定孩子八点上床睡觉，如果孩子坚持自己不累，怎么办？坦白告诉孩子，那是因为你累了，而且你需要时间独自思考；当你对孩子开诚布公，孩子自然乐意与你合作。 当然，你也须准备好可能的妥协，如：延后半小时睡觉，或他仍然必须八点上床，但不一定要马上睡觉。你不应该做的事别当着孩子的面怨天尤人 如果你真的觉得造化弄人，令你命途多舛，建议你找个专家咨商，真正的解决自己的问题。 经常当着孩子的面感叹自己时运不济，一方面破坏家庭气氛，一方面你又将自己未克服的情绪问题抛给下一代，这对孩子来说真的是不公平的。别为了让孩子学会自
7、我保护而吓坏他 治安不佳，有的父母为了让孩子懂得保护自己，严重地恫吓孩子，告诉他们，任何人都不可信赖；此种作法不过是因噎废食，将造成孩子胆小、怯弱的性格。 别对着孩子叙述，那个无辜的小孩被暴徒伤害，种种骇人听闻的事件。 教孩子自我保护，你只要以坚定的语气告诉他：“你绝对不可以跟着陌生人走，如果任何人在街上拦住你，你可以对着他大叫:爸爸、妈妈说不可以跟陌生人走。”郑重地向孩子声明，并请他再重述一次，你也可以模拟数种状况，教他应对。别让孩子受较大的孩子欺负 五岁大的孩子还不怎么懂得自我保护，你可以直接带着孩子去找那位恶作剧的学童，告诉他：“我已经知道，昨天你拿了这位妹妹的午餐钱，我希望明天你把钱还
8、他，并向他道歉，明天我会在学校门口等你，如果你不这么做，我只好找你的父母谈一谈。”组织者，支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达成这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的 当孩子较大后，这种介入就不一定恰当，你应衡量状况以及孩子自己处事应变的能力，才做适当的干涉。你相信 “ 人若有志，就不会在半坡停止。 ” 就学习的阶段性而言，你处在初中的半山腰；就你进步的阶段而言，你也处在半山腰，这座右铭包含了你对自己的鼓励 ，希望你能真正意义上的做到勇往直前！别对孩子说，世间本来就是不公平的你喜欢 “ 细节或者小节，往往最能体现一个人的品格 ” 。 所以，你性格开朗、活泼可爱，用乐观感染着周围的同学；你尊敬师长，关心集体，学习自觉，尽量做到让家长老师宽心。各科成绩不太拔尖，但平衡。如此可爱的学生，老师希望你能坚定信心，有迎难而上的勇气，争取学习成绩有大的突破。 大人都知道，世事不全然公平。但在孩子的生存技能才刚开始成长，而对世事仍然无知的阶段，你必须让孩子相信“上天是公平的”，如此，他才能有奋斗的勇气。