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1、 口语交际 趣味故事会教学导航讲述故事有条理，故事情节完整生故事，能在头脑中再现故事情节，准确 动，突出故事的趣味性；讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势；鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。教学准备 多媒体课件5.听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最有趣，能受到启迪。教学过程第一课时2.引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少课外书吧！都看过哪些书？（故事大王、格林童话、皮皮鲁）3.谈话激趣：老师发现，你们的肚子里装满了故事！你最喜欢哪个故事
2、? 在你喜欢的故事中哪个故事最有趣？今天你敢不敢 （1）普通话标准，语速不能太快，声音要洪亮，语言流畅。（2）故事情节完整，条理清晰，内容生动有趣。（3）仪态自然大方，动作恰当得体。4.组员做出评价，评选出最优秀的讲故事能手。四、全班交流，规范语言。1.全班交流：邀请小组最优秀的讲故事能手为全班同学讲故事。2.学生上台讲故事，教师相机进行指导。 预设 3：语言或表情不够生动你能像演员一样用语言、动作和表情的变化让我们体会到故事中人物的感受吗？1.全班交流：谁讲的故事给大家留下的印象最深？为什么？2.全班评比，选出故事大王。3.奖励故事大王。放学后把自己认为有趣的故事讲给爸爸妈妈听。课堂小结教学
3、反思口语交际趣味故事会教学反思本次口语交际的内容是讲述趣味故事。对于讲故事，学生的兴致很高。课前一周，我让学生收集自己读过的趣味故事并进行整理，通过比较筛选出印象最深刻的故事。准 备在口语交际课上进行讲故事比赛，学生们一听说比赛，都跃跃欲试。鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查看书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，或者是自己熟悉人。选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，一直到上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。如果两轮评比，可以人人参与，一轮评比，那就只有部分人参
4、与。最终我选择看大家讲故事的情况而定。课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。由于口语交际能力所包含的，绝不仅仅是听说能力的简单相加，而是包含着丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素。因此我把本节课的交际目标确定为：讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。在小组竞选的说、听、评、选的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。 口语交际教学的成功与否，在很大程度上取决于交际话题和交际情境的创设。如果所创设的交际话题意图明确、关系清晰、角色亲切，所创设的交际情境有趣、有层次，就能充分激发起学生的交际欲望和交际潜能，让每位学生都参与到交际活动中，实实在在地提高学生的口语交际水平。