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1、第四单元语文园地教学目标：1. 了解“预测”的好处。2. 巩固查字典学生自的方法。3. 掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。4. 熟读背诵关于“团结”的俗语。教学过程：一、交流平台1. 这个单元，我们学习了预测故事情节的一些基本方法，那么预测有什么好处，怎样运 用到平时的阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。2. 自由朗读“交流平台”中的四句话。3. 指四名学生分别读一读。4. 同桌之间相互讨论：预测的好处有哪些？提示：可以帮助我们更好地理解文章的意思；可以使我们读书更仔细，关到注更多的细 节5. 除了课本上讲的，你还能补充一些吗？6. 指名说一说。说完后，其他同学进行补充。7.
2、 我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢，除了课本上讲的，还可以怎么做？ 8.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法判断是否有用。 9.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。二、识字加油站1. 学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。2. 不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典部首查字法）3. 和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。4. 指名说一说，归纳步骤。（主要分三步：确定部首和笔画，去掉部首剩几画，根据检 字表页码去正文找）5. 按照部首查字法的步骤，独立查一查加点的不认识的字，
3、标注拼音。6. 指名汇报。7. 全班齐读。三、词句段运用0（一）学习第一题。1. 自由读一读这些词语。2. 小组内交流，你发现了什么？3. 指名说一说你的发现。提示：每一排的加点字都是多音字，在不同的词语里发音不同，要根据词语读准字音。 假：（1）意为和“真”相对，念 ji(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念 ji(四声)。几：（1）表示数量，念 j（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念 j（一 声）。中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhng（一 声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念 zhng（四声）。处：（1）居
4、住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪 的人给予相当的惩戒；止，隐退；念 ch（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、 团体、单位里的部门；念 ch（四声）。4.读一读，记一记。（二）学习第二题。1. 先自由朗读成语。2. 同桌讨论，这些成语有什么特点？3. 指名同学说一说。提示：第一列的成语首字都是“百”；第二列的成语首字都是“四”；第三列的成语第 一个字是“七”，第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字的成语。4. 小组内交流，分别说出几个类似的成语。5. 小组派代表在全班汇报，比一比哪个小组说的最多。（三）学习第三题。1. 生自读书上的句子。2. 指生说发
5、现。3. 师明确：这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。1 是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“”2 是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；3 是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样”。【注意提示语前后的标点使用】：当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加1句号。当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人 物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。四、日积月累1. 学生自由朗读这四句俗语。2. 指名学生读一读。3. 评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？4. 同桌相互说一说这四句俗语的意思。（都是关于“团结”的俗语）5. 指名学生说一说，其他学生补充。6. 教师点拨。7. 全班齐读这四句俗语。8. 背诵俗语。9. 把这些俗语抄写在自己的积累本上。2