《2019人教新课标五年级下册数学第1课时 观察物体说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019人教新课标五年级下册数学第1课时 观察物体说课稿.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、五年级数学第 1 课时 观察物体一、 说教材:观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于 帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从学生已有生 活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。本课内容是苏教版三年级上册的观察物体，即从不同位置观察物体。这一内容是在直观 认识了简单几何体和平面图形的基础 .上进行教学，要通过学生的空间想象和对几何图形的 记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历， 使他们对世界的认识更加全面、 更加完整。二、 说目标:基于上述对教材的理解
2、和三年级学生的认知水平，我确定本课的教学目标为:1、 知识目标:使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到 的形状可能是不一样的;知道物体的正面、侧面和上面;知道从一一个角度观察物体，最多只 能看到 3 个面。2、 能力目标:使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价 值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。3、 情感目标:培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学重点: 能判断观察物体的正面、侧面和上面，体会在不同的位置观察物体的所看 到的形状不同。三、说教法1.情景教学法新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发
3、展水平和已有的知识经验基础之上。 因此，情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始通过看照片猜一猜， 以 “为什么看背面不能确定，而从正面能确定呢? ”为问题出发，激起学生学习探究的兴趣， 为新知学习做准备，让学生感知观察物体时，站在不同位置，看到的结果可能是不同的。2、观察法充分借助直观形象，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学时，通过观察教室一角 的图书柜，认识上面、正面和侧面，并通过其他物体的观察，如办公桌、课桌，重点通过正 方体的不同摆放位置，掌握确定物体.上面、正面和侧面的一般方法。接着通过观察正方体， 再次体会在不同位置观察正方体时，最多只能同时看到 3 个面，最少仅能
4、看到 1 个面。3、演示法通过电脑演示将生活中其他能观察到的物体，使学生深化感性认识，使学生感受到观察 者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。同时渗透数学来源于生活，用于生活的思想， 感受数学的美。四、 说学法有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式， 同时重视观察方法的指导。1、 实践操作法现代教育心理学认为，儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要 通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧， 因此， 在教学时，设计让每个同学观察到 每个物体，亲身感知、体验，
5、从不同角度观察物体所看到的是不同的，逐步发展空间观念。2、自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的 学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动 探究的能力。五、 说过程:本节课主要由三个环节来完成（一）激发兴趣，导入新知上课之前先请同学们看一-张照片， 你能看出她是谁吗?以为什么看背面不能确定， 而从正面能确定呢?为题引起学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各个 方面的特征。就要从不同的位置去观察，从而引导学生感受站在不同位置，看到的结果 可能是不同的。(二) 观察思考， 探究新知。1、 观察实物(情
6、境图)(1)教室里的图书柜。认识上面、正面和侧面。(2)、办公桌图、微波炉图、洗衣机、冰箱呢等，进一步认识物体的上面、正面和侧面。 2、观察正方体:(1)、 摆放在不同的位置讲台前、同学们中间、后面来判断它的正面和侧面。(2)、 把正方体放在讲台上，能看到几个面为探究，要求学生理解: 能看到几个面，从而得 出:观察一个正方体或长方体，最多只能看到 3 个面，最少 1 个面。（三）、操作练习，巩固深化我准备安排三个层次的练习。第一层次:书上 1-3。这是基本的练习，所以就采取让学生同桌议议，集体讨论的形式。其 实第 1、3 题在观察中已经解决，重点解决第 2 和第 4 题。第二层次:书上第 4
7、题。通过观察一个物体的三个面(.上面、正面和侧面)，想像另外三 个面的形状，并通过交流、观察验证，从而知道正方体的六个面都是正方形。第三层次:书上第 5 题及变式题。即将两个正方体组合在一起，为以后观察几个组合物 体作准备。(1) 把它们合并在一起，从正面看、侧面看和上面看，又会看到什么图形呢?用连线的方 法。(2) 把 2 个正方体叠起来，从正面看、侧面看和上面看，又会看到什么图形呢?试着画一 画的方法。(3) 如果同学们有兴趣，还可以将三个摆一摆， 再观察。(四)、总结请小朋友说说这节课你有什么收获，觉得最成功的是什么?整堂课设计，充分体现以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个 教学过程中，学生始终在观察、实践和探究中学习知识，激发了学生的学习热情，培养其探 究能力和自主学习的意识。