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1、2015 五年级数学下册 2、5、3 的倍数特征 练习课教案及教学反思第 3 课时 练习课【教学内容】2、5、3 的倍数特征的练习(教材第 1213 页练习三 第 712 题)【教学目标】熟练掌握 2、3、5 倍数的特征，熟练应 用 2、3、5 倍数的特征进行判断。2.会运用 2、3、5 倍数 的特征解决日常生活中的一些问题。感受知识应用价值， 激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以 及归纳、整理知识的能力。【重点难点】1. 会正确判断 2、3、5 的倍数。2. 会运用 2、3、5 倍数的特征解决实际问题。【整理导入】师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生 回答。师：小明的妈妈
2、也非常喜欢花，有一天她去逛花店： 玫瑰 3 元/枝，郁金香 5 元/枝，马蹄莲 10 元/枝，她买了 一些马蹄莲和郁金香，付给售货员 50 元，找回了 13 元， 小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？(多媒体出示教材练习三第 12 页第 7 题图片) 引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲 10 元/枝，所以它的总价是 10 的倍数，也就是整 十数，而郁金香 5 元/枝，所以它的总价是 5 的倍数，个 位上是 0 或 5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五 元，因此，服务员找的钱数不对。小结：5 的倍数的和还是 5 的倍数。那么：2 的倍数的和(还是 2 的
3、倍数)，3 的倍数的和 (还是 3 的倍数)。师：同学们灵活地利用了 5 的倍数的特征解决了生 活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些 内容进行相关的练习。板书课题：2、5、3 的倍数特征的练习【归纳提高】1. 2 、5 的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以 了？3 的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理 2、3、5 的倍数特征。2. 你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数 (1 除外)，为什么？2940、305、850、723、9981、332、351、1570 3.什么叫奇数？什么叫偶数？4.(1)在 8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14 中，奇数有(
4、 ) ，偶数有( )，是 3 的倍数有( )，是 5 的倍数有( )，同时是 2、5、3 的倍数有( )。(2)最大的三位偶数是( )，最小的二位奇数是 ( ) 。 (3)同时是 2、3、5 的倍数的最大三位数是 ( )，最小三位数是( )。【课堂作业】学生独立做教材第 1213 页练习三第 812 题。 【课堂小结】提问：同学们，这节课我们对 2、3、5 倍数的特征 进行了练习，这节课你有什么收获？实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实 际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察， 分析，相信大家还会有更多的收获！【课后作业】1. 阅读了解教材第 13 页练习三后面“生活中的数学” 和“你知道吗？”2. 完成练习册中本课时练习。第 3 课时 练习课通过这节练习课，学生复习了 2、5、3 的倍数特征，加 深了对知识的理解，并能利用这些知识解决生活中的一 些实际问题，体会到了数学来自于生活又指导着生活的 道理!